国学经典 中蕴躲着中国五千年历史的聪慧精髓，诵读国学经典不仅是中国长久 传统 文化 的明证，也是每一个中国人的立身处世之本。以下是我精心收拾的关于国学经典的浸染的相干 文章 ，希看对你有赞助!国学经典的浸染篇一 一、健全人格小学是一小我世界不雅观、价值不雅观、人生不雅观形成的启蒙时代，国学启蒙 教训 讲解传统美德，在小学阶段向学生教授国学，就是教他们用传统文化做生命的底色。二、造就情操中国优良的古典经辞意存高远，可以造就孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优良的传统文化资本充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。三、塑造道德国学素养要从娃娃抓起。孩子们在吸收优良传统文化陶冶的养成精采的思惟道德。经典著作是我们平易近族文化教训精力的一个宏壮载体，是我们平易近族留存的根本。为了使孩子们能够从小就罗致优良传统文化中的营养，实现人的周全成长，必需弘扬国学。四、锻造精力童蒙少年时代是人格的奠按时代，在学生心灵最纯净、 记忆力 最好的时辰接触独具聪慧和价值的经典，在诵读吟咏中逐渐造就其人文精力。五、晋升智力小学生经由一年的进修，提高了传闻读写能力， 作文 中、课堂上时不时引经据典。孩子们不仅 语文进修 能力提高，其他科方针进修成绩也有所上升。国学经典的浸染篇二 中华五千年的文化宏壮空阔精微，而国学经典中更是蕴躲着中国五千年历史的聪慧精髓。国学经典不仅是中国长久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不成或缺的精力量力。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博年夜高深，撒播的经典浩如烟海。青少年进修国学经典的意义在于：传承美德传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理不雅观，组成中华传统文化的焦点价值系统，对于我们措置赏罚人与人、人与社会、人与天然的关系，至今仍具有现实带领意义。经由过程进修，让这些传统美德根植于青少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的风气，具有重要的现实意义。 因为年夜多学生都是独生后世，自私、率性、不懂礼貌等现象在学生中斗劲广泛，自从孩子们吸收国学教训之后，变得加倍忍让、团结同学、尊重师长了。国学经典让传统文化走进了孩子的日常糊口，走进他们的家庭，规范着他们日常步履，成为孩子们成长路上的“指南针”。孩子们从小吸收这样的陶冶，国学经典将在他们心里埋下种子，跟着他们慢慢长年夜，会与他们形影不离，对他们的生平都将产生积极影响。外来文化、收集文化等所谓“风行文化”对孩子们的影响越来越年夜，不少孩子不单在文化素养方面涌现严重“营养不良”，还分歧程度地浮现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，造就平易近族精力，很是有需要。优良的古典经辞意存高远，可以造就孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优良的传统文化资本充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。经典着作是我们平易近族文化教训精力的一个宏壮载体，是我们平易近族留存的根本。为了使孩子们能够从小就罗致优良传统文化中的营养，持续和发扬中华平易近族的残暴文明，实现人的周全成长，必需弘扬国学。锻造精力传统的课堂教训着重于常识与意识形态教训，而缺失踪最年夜的一部门就是对学生的人文教训和传统文化教训。让学生徜徉于国学经典之中，感应感染着祖国传统文化的宏壮魅力。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时辰接触独具聪慧和价值的经典，会逐渐造就其人文精力。晋升智力《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《古文不雅观止》、《唐诗宋词》、《孙子兵书》这些经典着作高度浓缩了中华五千年文明的精髓，包含了中华平易近族留存的年夜聪慧，让孩子从这些经典中罗致营养，用经典聪慧的钥匙开启现代各学科常识的宝库。国学经典的浸染篇三 我所说的所谓经典诵读，重若是指在中小学生中开展《三字经》、《学生规》、《论语》、《道德经》、《年夜学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读运动。开展国学经典诵读，对孩子又会产生什么浸染和影响呢?下面我就从以下几方面来谈谈国学经典诵读对孩子的浸染及影响。一、国学经典诵读，有利于造就孩子崇高的道德情操。据科学研究缔造，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，(即崇高的人格，优良的道德道德)只有10%-20%的人靠的是智商。是以，要想使孩子成为有用之才，首先就得造就其崇高的道德情操，而诵读经典则是造就其崇高道德道德的一条最好的捷径。我校秉承这一育人理念，经由三年经典诵读的持续实践，我校学生家长和教员们诧异地缔造，孩子们的步履习惯、思惟道德产生了显著的变换。不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂进献、自私、率性等不良现象在学生中斗劲广泛，而自从孩子们吸收国学教训之后，校园变得文明和谐了，同学们变得忍让、文明、尊重师长了。年夜部门家长回响：现在孩子们懂事了，懂得为怙恃端茶倒水;主动辅佐搞家务了;对师长的礼貌也多了。值得一提的是我班的李武同学，原本进修习惯、糊口习惯及道德道德都很差，经常为了知足自己的私欲，而随便拿别人的钱物，书籍，同学们都躲着他，不跟他玩。怙恃急得不知如之若何怎样，想了良多措施都不生效。自从诵读了国学经典往后，他思惟立场及 进修立场 产生了很年夜的转变，慢慢的快乐喜爱上了进修，再也没有听到同学们说又丧失踪工具了。有一次写人习作时，他写的标题是《我的后妈》，文章中他运用诵读过的经典名句表达了他对后妈的发自心坎的爱，当我把文章给他后妈看了往后，后妈那时就激动得两眼汪汪。重复的感谢黉舍教训有方。其实，这些都要回功于诵读国学经典。二、国学经典诵读，可以显著、快速地增进识字量。在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以显著、快速地增进识字量。好比我校三年级孩子一个学期可以学会《千字文》，即熟悉近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可天然轻松熟悉3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字程度。三、国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。小学时段是孩子记忆的黄金时代，假若有用地开发，就会缔造这是一个极其丰硕的矿躲。可是，这种记忆潜能假如不予开发，就会跟着孩子年数的增进一天天犯错。而一旦开发出来，不单此刻记忆超人，而且可以伴其生平。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生生平的潜能。诵读国学经典，也是为孩子生平打点文化底色。跟着年数的增进，他们对这些经典的懂得会越来越深，而且会惠及其生平。我校国学经典诵读运动的开展，已经充实地证实了这一点。东莞日报，东莞时报记者在采访我校的学生时，她们就赞叹学生的记忆力之强。《三字经》《学生规》《年夜学》等年夜人都读欠亨的内容，小孩子不用多长时刻就能够熟读成诵。跟着记忆力的提高，还会形成一种良性轮回，孩子会对背诵产生越来越浓的快乐喜爱。经典说话系统一旦进进孩子的年夜脑，沉睡的记忆潜能就会被叫醒，背诵的速度就会越来越快。于是，在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个体现象。象我校的钟杰、陈栋等孩子就属于此类。而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是算作寻求快活的精力享受。在我们黉舍，记者采访了贺国新校长和尹浦清教员。他们出格欢快地对记者说，此刻岭南黉舍已成为了一所国学特点光鲜，传统文化气氛浓重的市一级黉舍，天天全数黉舍书声朗朗，活力勃勃。每逢开家长会的时辰，家长们听着孩子们快乐喜爱盎然地诵读经典，出格是就地快速背诵，都震动不已。不管在什么处所谈起孩子的经典诵读，他们城市显得无比地自满与自满。因为孩子记忆的潜能被开发出来了，孩子念书有看了。四、国学经典诵读，年夜年夜提高了孩子的文化素养。现在,外来文化、收集文化等所谓“风行文化”对孩子们的影响越来越年夜,不少孩子不单在文化素养方面涌现严重“营养不良”,还分歧程度地浮现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。我校经由过程近三年时刻的试探和实践证实，经由过程经典文化的诵读,可以年夜为提高孩子的文化常识素养。以我班为例，我感应国学经典诵读给学生带来最年夜变换的就是语文能力的提高。说简略点就是传闻读写能力的飞速提高。本学期，经由过程国学经典的诵读，年夜部门同学养成了上课当真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，出格是一些 儿童 版的文学名著更是成了同学们的至爱。课余，名著中的各类人物天然就成了同学们谈论的重要话题。一部门日常寻常不善言谈的同学也垂垂介入到对名著的谈判中来，口头表达能力也垂垂获得了提高。我感应自己经由过程国学经典诵读运动来激活低效的语文教学的愿看实现了。出格是习作方面，以前一到作文课，同学们就怕惧，此刻，全班学生没有怕写作文的，每周都是盼着写作文，有的还不时提示教员这周还没写作文呢?这里面程度是纷歧样的，但立场是积极的乐不雅观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学涵养，加强了其说话表达能力。有时辰我会被遍地开花的真情习作激动不已。出格是钟杰同学，《三字经》、《千字文》、《老子》等不单滚瓜烂熟，而且能够活用于各类习作之中，用得适当处，真是妙不成言、美不胜收。再有，一次家访时，我班彭钧豪同学的妈妈告诉我，孩子此刻出格爱读经典文学作品，什么《水浒传》、《三国演义》、《隋唐演义》等一到双休日就足不出户的读了起来。并立下自愿，长年夜体当一名历史学家。五、国学经典诵读，增进了黉舍、家庭的和谐。国学经典中对人与天然的关系、人与人之间的关系、人与自我心坎的关系等内容都有着十分系统的论说。“天人合一”讲的是人与天然的和谐，“和为贵” 倡始人与人之间的和谐，“恬澹明志、恬静致远”寻求人自我心坎的和谐。可以说，和谐是国学经典的主旋律。现代我国所倡始的社会主义道德不雅观、“荣辱不雅观”、 “和谐社会” 等，根本都能在传统国学中找到渊源。我校经典诵读给孩子们带来的进修上的成功，使得国学教训从黉舍唱独角戏，慢慢演酿成了一个“小手拉年夜手”的全平易近文化工程，经典诵读运动在宽年夜师长中引起强烈回响，良多家长在孩子的影响下，自觉地加进到了国学经典的进修中来。本学期，我校和北师年夜国学院合作开展了“诗喷香书喷香满校园、国学经典进家庭”的运动，组织开展了中小学美文班级集体诵读角逐、年夜型太极八卦阵经典诵读运动及王财贵教授关于《儿童经典诵读理念讲座》亲子共读运动等。经由过程这些运动的开展，黉舍的传统文化气氛更浓了，学生对黉舍的情绪更深了，出格是王财贵教授的讲座，让良多正在为孩子的教训标题烦恼而彼此求全，埋怨、甚至闹离婚的怙恃和谐了起来，一家三口为找到了一条成功的教训捷径而欢快不已。六、国学经典诵读是造就优良后世的宝物，是中华平易近族走向回复的重要刀兵。马来西亚闻名经典学教授钟积成师长教师在他的讲座“做聪慧怙恃，育优良儿女”的 陈述 中提出了这么一个标题。他说：当今世界上最优良的平易近族是那一个平易近族?答复是犹太平易近族。他接着又说，原本理当是我们中华平易近族，但此刻却又为什么不是中华平易近族呢?原因就是因为我们丧失踪了中华平易近族五千年残暴长久的传统文化经典。他认为对孩子进行经典教训是造就优良后世的宝物，是中华平易近族走向回复的宝物。钟教授进一步指出，经典教训可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教训孩子多量浏览、背诵古今中外经典诗文。另一方面是美育读经：即经常让孩子不雅旁观古今中外名画、名雕塑、建筑、艺术品，经常凝听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。让孩子在经典文化的陶冶中潜移默化，最终成为一个道德崇高、学识宏壮空阔的人。只有这样的高素质人才越来越多，我们中华平易近族的回复才会有看。简直，历史上我们中华平易近族曾数次成为世界上第一年夜国，靠的是什么?此刻仔细想想，我们不可贵出，靠的就是我们那些闪耀着聪慧光线的经典文化。是她们教会我们中华平易近族海纳百川，高瞻远瞩、与时俱进。由此看来，诵读国学经典，传承国学经典简直是中华平易近族走向巨年夜回复的最强有力的刀兵。在中小学鼎力开展推广国学经典诵读不单有利于孩子的健康成长，而且是社会和谐，国家繁荣、平易近族回复的重要宝物。看了国学经典的浸染还看：1. 传承国学经典的意义 2. 国学励志的经典语句 3. 孩子背诵国学经典的利益 4. 对国学经典的熟悉和心得 5. 传承国学经典的演讲稿
国学伴我成长
我们中华平易近族是世界四年夜文明古国之一，有良多残暴的文化历史和传统美德，文明是其中之一。任何一个文明社会、任何一个文明平易近族，人们老是十分正视文明礼貌。因为礼貌是人类社会得以增进人际交游加倍和谐的道德规范之一，是架起与他人亲善相处的桥梁。 共文明是社会心识的一种浮现，而公共文明成立在小我的道德修用程度之上。一小我要有精采的公共文明必需先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅师长教师说：“中国欲存争于全国，其首在立人，人立尔后凡事举。”“立人”的意思即是要完善人的思惟和文明涵养。 进中学快要一年了，我明确了，文明是一种与人沟通的最好工具，文明要做到与人文明交游，说话文明，步履文明。在家是个文明的孩子，在校是个文明的学生，在社会是个文明的好国平易近。 在黉舍中，各处可见的塑料袋，饮料瓶等这些损坏情况的垃圾，而丢弃的人就缺乏文明，主动与同学打号召是文明，愿意赞助别人是文明，不说脏话是文明，不打人，不违背纪律是文明。 我信任，文明就像一盏灯，灯亮一些，我们的身边的漆黑就会少一些。我信任，每一小我的心灵都像是一扇窗，窗户打开光明就会进来。我信任，“文明就在我们身边”，离我们很近很近。近得触手可及。我信任，只要我们每人迈出文明的一小步，社会将迈出文明的一年夜步。文明是一种力量，似乎奥运火炬手传递一样，经由没人的手中，都能汇聚、释放所有人的热情。做文明人就要从身边的事做起，从自己做起，这样就能使我们的社会加倍文明，加倍俏丽或假如你失踪往了你不算失踪败，因为明天会再来。 假如你失踪往了金钱，你不算失踪败，因为人生的价值不在钱袋。 假如你失踪往了文明，你是彻彻底底的失踪败，因为你已经失踪往了做人的真理。 文明涵盖了人与人、人与社会、人与天然之间的关系。它的重要浸染，一是寻求小我道德完善，一是掩护公共利益、公共秩序。 说到文明美德，我想到了一个故事。有一次，列宁同志下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要退回往给让路。列宁禁止她说：“不必你端着工具已走了半截，而我此刻赤手，请你先过往吧！”他把“请”字说得很清脆，很亲切。然后自己紧靠着墙，让女工上楼了，他才下楼。这不也是精采文明礼仪的浮现么？ 这里我不想过多地举伟人的例子，因为这很等闲令年夜师产生一种错觉：认为文明礼仪只是伟人、名人才具备，那么我们将无需为自己或多或少的不文明言行而愧疚；或者认为即使践行了文明的请求，也并不因之成为伟人、名人。我们不单要有讲道德的年夜人物，我们更需要一群有道德的公共。 一个社会的公共文明程度，可以折射出一个社会一个国家的文明程度，一小我假如不遵守社会文明，小的会影响自体态象，年夜的会影响国家名望。在清朝的时辰，年夜臣李鸿章出使俄国，在一公开场合，恶习爆发，随地吐了一口痰，被外国记者年夜加衬着、嘲弄，丢尽了中国人的脸。这是一个不遵守社会文明的历史教训。 公共文明是社会心识的一种浮现，而公共文明又成立在小我的道德涵养程度之上。试想一下，假若有人不正视自身的文明涵养，他会有精采的公共文明吗？不会！小我文明礼仪是根、是本。人要有精采的公共文明必需先从自身做起，从身边做起。所以鲁迅师长教师说：“中国欲存争于全国，其首在立人，人立尔后凡事举。”“立人”的意思即是要完善人的思惟和文明涵养，人的文明涵养并不是与生俱来的，而是靠后天不竭完善的。要完善小我涵养，首先要致力于念书肄业，完善自身的认知程度；认知达到必定程度，就有了长短分明的能力；有了分辨长短善恶的能力，就要礼貌自身的心态，不违背自己的良知，勉力使自己的一言一行都合适道德的尺度，自己的涵养便获得完善。这就是前人所说的：格物、致知、诚意、正心、修身。完善小我道德涵养，便有了敦促社会公共文明的根本。 而一个社会的文明气氛对他的公共亦有莫年夜的影响。为什么这么讲呢？信任有的同学往过欧洲或日本，就很有切身领会。年夜的不说，只看看过马路这样的小事。只要亮起红灯，纵使马路上一辆车都没有，外国人尽不会过马路。他们认为这是必需遵守的公共文明。试问，在如斯的气氛中，有谁会肆无忌惮的闯红灯呢？这就是社会气氛的力量地址。但再想一想，假如我们不是从自身做起，这社会气氛又从何而来呢？ 我们从小吸收文明礼仪的教训，良多同学都可以滔滔不尽地年夜谈文明礼仪。可是看见校园中各处丢弃的饭盒，饮料瓶，听着某些同学口中吐出的脏话，怎能不教人咬牙切齿呢！莫非我们都是“说话的伟人，行为的矮人”么？明代年夜学者王守仁说“知是行的主意，行是知的工夫；知是行之始，行是知之成；知和行是一个本体、一个工夫。知而不行，只是未知。”我们吸收文明礼仪的教训，自己却吝于履行、甚至反其道而行之，这仆从来没有吸收社会教训有什么分歧！所以我们要实践社会文明，就要从这“知行合一”凹凸工夫、从自己的坐言起行凹凸工夫，就要离去不文明的步履
100句国学智慧经典语句
凹凸五千年的文明，国学是国学，是前人聪慧的结晶。国学的文化底蕴、哲学思辨、文明传承，都是现代酬报之自满的。当令地在讲话、致辞、经验交换、亮相讲话中可以引经据典。以下经典句子分享给年夜师：1. 天行健，正人以蹈厉高昂。 ——《周易 》译：作为正人，理当有刚烈的意志，永不止息的奋斗精力，勉力加强自我涵养，完成并成长自己的学业或事业，能这样做才浮现了天的意志，不辜负宇宙给以正人的职责和才干。2. 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就往做；相反，对于一些细微的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不年夜就不往做它。3. 见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》。 译：见到好的人， 生怕来不及向他进修，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要当即脱离，避得远远的。4. 躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失踪主动承担重要责任是“躬自厚”，对别人多体谅多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。5. 正人成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：正人老是从仁慈的或有利于他人的愿看出发，诚心诚意促使别人实现精采的意愿和合法的请求，不会用冷淡的视力眼光看世界。或是唯恐全国安靖，不会在别人有失踪败、短处或苦楚时泼油救火。小人却相反， 老是“成人之恶，不成人之美”。6. 见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有跨越自己的利益和利益，就虚心就教，当真进修，想措施赶上他，和他达到统一程度；见有人存在某种短处或不足，就要冷清搜检，看自己是不是也有他那样的短处或不足。7. 己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（苦楚、灾害、祸事……），就不要把它强加到别人身上往。8. 当仁，不让于师。 ——《论语》 译：碰着理当做的好事，不能游移不决，即使教员在一旁，也理当抢着往做。后成长为成语“临危不惧”。9. 正人欲讷于言而敏于行。 ——《论语 》译：正人不会夸夸其谈，做起事来却敏锐矫捷。10. 二人齐心，其利断金；齐心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：齐心合力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；坚持到底的人揭晓一致的定见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花喷香味，等闲吸收。11. 正人躲器于身，待时而动。 ——《周易》 译：正人就算有精彩的才干超群的身手，也不会处处夸耀、虚伪。而是在需要的时刻把才干或身手施展出来。12. 满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来丧失踪和灾害；谦虚并不时感应了自己的不足，就能是以而得益。13. 人不知而不愠，不亦正人乎？ ——《论语》 译：假如我有了某些成绩，别人并不懂得，可我决不会感应赌气、委屈。这不也是一种正人风仪的浮现吗？14. 言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，必定要守信用；断定了要干的事，就必定要判断果敢地干下往。15. 毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不独断，不率性，可行则行；行事要机动，不机械；凡事不以“我”为中心，不自认为是，与周围的人集思广益，配合完成使命。16. 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三小我在一路，其中必有某人在某方面是值得我进修的，那他就可当我的教员。我拔取他的利益来进修，对他的短处和不足，我会引认为戒，有则改之。17. 正人求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：正人老是呵自己，从自身找短处，找标题。小人经常把视力眼光射向别人，找别人的短处和不足。18. 正人坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：正人气度宽年夜旷达，思惟上坦率干净，概况动作也显得十分欢快安靖。小人心里欲念太多，心理累赘很重，就常忧虑、忧虑，概况、动作也显得忐忑不定，常是坐不定，站不稳的样子。19. 不怨天，不尤人。 ——《论语》 译：碰着挫折与失踪败，尽不从客不雅观上往找砌词，尽不把责任推向别人， 后来成长为成语“自怨自艾”。20. 不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了短处，不要迁怒别人，而且不要再犯第二次。21．小不忍，则乱年夜谋。 ——《论语》 译：不应干的事，即使很想往干，但连结不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响年夜局，坏了年夜事。22. 小人之过也必文。 ——《论语》 译：小人对自己的短处必定加以点缀。23. 过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 译：有了短处而不纠正，这就是真的短处了。24．正人务本，本立而道生。 ——《论语》 译：正人致力于根柢，确立了根柢，“道”也就天然产生。25．正人耻其言而过其行。 ——《论语》 译：正人认为说得多做得少是可耻的。26．三思尔后行。 ——《论语》 译：每做一件工作必需要经由重复的考虑后才往做。27．多行不义必自毙。 ——《左传》 译：坏事做得太多，终将自取衰亡。28．人谁无过，过而能改，善莫年夜焉。 ——《左传》 译：人都有可能出短处，犯了，只要纠正了仍是最好的人。29．不以掩年夜德。 ——《左传》 译：评价一小我时，不能因为一点过失踪就扼杀他的功烈。30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》 译：人家一次就学通的，我假如花上百次的工夫，必定能学通。人家十次能把握的，我若是学一千次，也确定会把握的。31．知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：知道什么是可耻的步履，那就是英勇的好浮现。32．以龟笑鳖无尾。 ——《孟子 》译：认为自己的短处比别人的小，短处比别人少而沾沾自喜。33．正人莫年夜乎与酬报善。 ——《孟子》 译：正人最年夜的利益就是用崇高、仁义的心往看待别人。34．人皆可认为尧舜。 ——《孟子》 译：只要肯勉力往做，人人都可以成为尧舜那样的年夜圣人。35. 千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ——《韩非子》 译：千里年夜堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会是以而塌失踪决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的裂缝冒出火星引起火灾而焚毁。36. 言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》 译：提出攻讦定见的人，是没有罪恶的。听到别人的攻讦定见要仔细搜检自己，有错就纠正，无错就算作是别人给自己的挽劝。37. 良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家语》 译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的步履有利。38. 良言一句三冬热，恶语伤人六月冷。 ——明代谚语 译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严冷中也倍感热和；相反，尖酸苛刻的恶毒说话，危险别人的情绪和自尊心，即使在六月年夜暑天，也会让人感应严冷。39. 千经万典，孝悌为先。 ——《增广贤文》译：万万种经典讲的事理，进献怙恃，辑睦兄弟是最理当先做到的。40．善恶随人作，祸福自己招。 ——《增广贤文》 译：好事坏事都是自己做的，灾害幸福也全是由自己的言行招来的。，思而不学则殆。 ——《论语》 译：只进修却不思虑就不会感应苍茫，只理想却不进修就会倦怠而没有收成。42. 知之为知之，不知为不知，是知也。 ——《论语》 译：知道就是知道，不知事理当说不知道，不弄虚作假，这才是明智的步履。43. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。 ——韩愈 译：事业或学业的成功在于高昂勉力，勤恳进取。太贪玩，放松请求便会一事无成；做人行事，必需谨严思虑，考虑周详才会有所成绩。率性、草率、随便只会导致失踪败。44. 念书有三到：谓心到，眼到，口到。 ——明·朱熹 译：专心思虑，用眼仔细看，有口多读，三方面都做获得位才是真正的念书。45. 学而不厌，诲人不倦。 ——《论语》 译：勉力进修却不感应知足，教训别人不感应厌倦。46. 不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 ——《荀子·劝学》 译：不把半步、一步堆集起来，就不能走到千里远的处所，不把细流汇聚起来，就不能形成江河年夜海。47. 欲穷千里目，更上一层楼。 ——唐·王之涣《登》译：想看到更远更宽敞宽年夜旷达的景物，你就要再上一层楼。想学到更多更深的常识，你就要比原本更勉力。48. 强中自有强中手，莫向人前满自夸。 ——《警世通言》译：尽管你是一个强者，可是必定还有比你更强的人，所以不要在别人面前自满自满，自己夸耀自己。49. 玉不琢，不成器；人不学，不知道。 ——《礼记·学记》 译：玉石不经由砥砺，不能成为有用的玉 器；人不经由进修，就不懂得事理。50. 黑发不知勤学早，白首方悔念书迟。 ——《劝学》 译：年青的时辰不知道抓紧时刻勤恳进修，到老了想念书却为时已晚。，耻下问者自满。 ——《省心录》 译：知道自己的不足并勉力进修就是聪慧的人，欠好问又自满自满的人是可耻的。52. 学不成以已。 ——《荀子》 译：进修是不成以竣事的。53. 学而时习之，不亦悦乎？ ——《论语》。 译：学过的常识，在适当的时辰往来来往习它，使自己对常识又有了新的熟悉，这不是令人感应快活的事吗？54. 温故而知新，可认为师矣。 ——《论语》 译：学了新的常识又经常复习已学过的常识，不竭地进修，复习，学问和涵养必定会很快获得提高，这样的人就可以成为教员了。55. 念书破万卷，下笔若有神。 ——唐·杜甫 译：念书读得多，写起文章来就会笔下生花，像有神助一样。，老迈徒伤悲。 ——《汉乐府·长歌行》 译：年青时不勉力进修，年迈了只能懊悔、感喟。，其义自见。 ——《三国志》 译：念书必需重复多次地读，这样才干明确书中所讲的意思。，非学也。 ——宋·杨万里 译：进修常识但不能机动运用，不能称为进修。。 ——《左传》 译：快乐喜爱进修但不三心二意。，犹恐失踪之。 ——.《论语·秦伯》 译：进修常识时生怕追不上，追上了又怕惧再失踪往。，其犹正墙面而立。 ——《尚书》 译：人假如不进修，就像面临墙壁站着，什么工具也看不见。，然后能才。 ——《荀子》 译：聪慧的人还必定得勤学好问才干成才。，不倦在于固志。 ——晋·葛洪 译：学问的宏壮空阔在于进修时不知道厌倦，而进修不知厌倦在于有判断的方针。64. 学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。 —— 译：进修常识不能从中明确一些事理，这和不进修没什么分歧；学到了事理却不能运用，这仍即是没有学到事理。65. 博不雅观而约取，厚积而薄发。 ——宋·苏轼 译：广泛浏览，多懂得古今中外的人和事，把其中好的部门牢谨记住； 堆集了多量的常识材料，到需要用时便可以很自如适当地选择运用。66. 差之毫厘，缪以千里。 ——宋·陆九渊 译：做任何工作，初步必定要当真地做好，假如做差了一丝一毫，功效会缔造相差很远。67. 盛年不重来，一日难再晨。 ——晋·陶渊明 译：夸姣的青春韶华过往了就不会再来，一天不成能有两个凌晨，要爱护时刻啊！）68. 言之无文，行而不远。 ——《左传》 译：文章讲的内容或题材都很好，可表达不适当，那么不雅鉴赏的人就不会良多，难以撒播千古。69. 人之为学，不成自小，又不成自年夜。 ——顾炎武 译：进修时不要在宏壮空阔浩翰的常识面前感应自卑，也不能因为学到一点点常识而自满自满。70. 勤学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：勤恳勤学就接近智，做任何工作只要勉力就接近仁，懂得了长短善恶就是勇的一种浮现。71. 书到用时方恨少，事非经由
