问为什么要孩子读论语会哭

1烈祷tV的回复

家长面临最尴尬的结果就是：给孩子做了几年亲子阅读，最后发现孩子依然对兴趣不大，离开大人不愿意独立读书。 我有一个朋友做了个公众号，主要介绍一些 育儿 的想法，里面也提到了亲子阅读。等到自己真正带孩子的时候，他发现以前的理论真的是看起来很美，用起来就困难多多。他本来的设想是孩子在6岁能够自如的阅读，结果发现事实相距甚远。到了6岁的时候，他的孩子根本不愿意看书，识字的欲望很低。 最后他没办法，每天给孩子读书的时候，指着题目一定让孩子读出来才继续往下读，慢慢地，孩子才愿意张口读书。 我们可以交流一些经验，但是每个孩子都是不同的。教育之所以难，就在于培养孩子的主动性是最难的。你给孩子讲可以，你让孩子主动学是非常难的。这需要让孩子有阅读的心理动机。 说实话，自己读书是困难的，孩子倾向于大人给自己读。因为自己读的时候会遇到很多问题：不认识的字，不理解的词语，或者是阅读过程中产生的疑问。 顺畅地阅读才能产生愉悦，而断断续续地阅读会让人反感。如果一开始识字量不大的时候，孩子的独立阅读体验会非常差。 要想让孩子独立阅读，那么有两个点至少要具备： 1、题材是孩子感兴趣的 你找到孩子感兴趣的，熟悉的题材，那么孩子阅读的欲望就会比较高。但是即便如此，孩子依然可能遇到第二个困难。 2、不能有太多不认识的字 如果阅读的时候有太多不认识的字词，那么孩子对内容就无法很好的把握，这样的阅读体验非常糟糕。所以找到适合的读本非常重要，我们也要帮助孩子解决阅读过程中的问题。一开始最好是大家坐在一起，你读你的，我读我的。这样孩子就能随时问到家长，那么这个过渡期就更容易过去。 3、孩子需要您的鼓励和支持 孩子一开始对自己的能力是抱有怀疑态度，或者是不愿意“辛苦地”阅读的，ta想找到捷径。这个时候家长一定要记得坚持一下，把孩子推出去。在关键时期把孩子推出去，给予孩子鼓励，在ta阅读之后及时鼓励和肯定，那么你的孩子会慢慢爱上阅读。 以上是我给您的三个小小的建议，希望您的孩子能够早日爱上阅读。 我孙子从小就对科学感兴趣，小时候看动画片就爱看科学方面的，上幼儿园的时候就给他买了好多带画的书，刚开始还让大人带着读，上小学一年级后就自己一个人读了，每天晚上谁觉前，都要在床上看一会书，不看不睡觉。刚开始看科学方面的书，后来故事书童话书都看，是他们班的看书大王。问他有的字不认识怎么办，他说他是靠猜。因为孩子对读书有兴趣，家里经常买书，他看书也是换着看，今天看故事书，明天又看科学书。嘴巴里经常和我们讨论的是黑洞以及磁悬浮等问题，要知道他才一年级。我感觉要叫孩子对阅读感兴趣，首先要从他感兴趣的事情方面着手，比如有的小孩爱看有故事情节的，有的爱看打仗的，这样慢慢来，一点一点的引导，再看别的书。还有家里要有书，刚开始我给孙子买书，我女儿说他那么小，你给他买那么多书，他能看的过来吗？我说他现在不看以后看也可以呀。所以要叫孩子喜欢看书，你首先要在家里存有书，这样孩子就有挑选的余地。在其次家里不要打麻将和看电视，这对孩子影响也很大。 我女儿还在咿咿呀呀阶段的时候，每天晚上都会拿着各种彩绘读给她听。那时候只有女儿一个孩子，有精力有耐心地边读边做各种动作，真的是十八般武艺全部用了上来。日积月累，女儿渐渐地喜欢上听故事。 等到女儿会说话了，婴儿阶段的读物就不再读给她听，选择各种著名的绘本。每晚由她选择读哪本读几本。哪怕选择十本，我也会耐着性子给读完，然后她就满意地入睡了。最后发展到，不管晚上睡再晚，都要读一本，才会睡觉，否则就在那哭。 至于培养孩子阅读，大道理网上满天飞，我只说说自身体会。 刚开始孩子肯定不会一下子就对看书感兴趣。身为家长要做的是如何将孩子的注意力吸引到书上，我觉得和孩子互动，像做 游戏 一般，孩子很快就会喜欢和大人一起看书。例如读《猜猜我有多爱你》的时候，我就和女儿一起互动，做 游戏 一般把书读完，读完一遍，她还会让我再读一遍，还得配上各种动作，直到我累得实在不想读了。 阅读要能够坚持，坚持需要毅力，能够坚持下去，一般都会看得到想要的结果。我也是每天都在坚持给女儿读书，走亲戚的时候，也会带上几本。坚持就是胜利。 大人对孩子的影响真的很大。我比较喜欢看小说，有时候我会一边看书，一边扔几本书给女儿，让她自己翻着玩。我和我老公不怎么看电视、不怎么玩手机和上网，女儿小时候就不知道去玩手机。大了，知道手机里有好玩的好看的，这些东西，我不下载，也不准她拿我手机下载，否则我会改密码。 现在我女儿已经小学二年级了。没有上任何兴趣班，因为她把时间全部花在看书上。经常为了她看书太多骂她，主要怕小小年纪看坏眼睛。去年，她让我推荐几本我看得小说，我把《活着》和《许三观卖血记》推荐给她作为经典名著入门。没想到，到看了不下十遍，说很好看，偶尔还会和我讨论里面的故事情节。遇到不明白的地方会问我，我也会耐心地回答，会问她为什么喜欢这本书。 有点我自愧不如，女儿现在每天的阅读量远超过我。如今有了弟弟，还会带着弟弟一起看书，晚上有时候还会替我为弟弟读书，我就在旁边自娱自乐。 其实女儿看书的好习惯真的得益于小时候的陪伴。 从你问的这个问题来猜测，我觉得你们给小孩讲故事，陪她看书，都不是孩子自己喜欢的，因为孩子自己喜欢阅读得话，会每天晚上都缠着我们给她讲故事，陪她看书的。 我家的妞宝不到三岁，有自己的小书柜，每天晚上都会那几本书到床上，要我给她读，我会先给她读一遍，第二遍就会读前面一半，后一半我就会留给让她来回答，虽然不能像我们阅读那样流利，但大体的内容她是知道的，而且她还会根据画面做一些表情动作配合她的回答，好玩又有趣。第三遍就让她自己自己讲，遇到不太记得的稍微提醒下。、 我呢则在她每次积极主动的参与进来都会实时的给予对应的表扬，这样能够加大孩子的自信心，也能为自己的努力感到骄傲。 一般要读的书籍，都由她自己选择，或者我们提供绘本时，先征求过孩子的意见。这样基本上孩子在一个自己喜欢的氛围内做自己喜欢的事，还有她喜欢的父母陪伴。这样就能起到事半功倍的效果哦 不论孩子大小，请先跟孩子沟通好，因为孩子生下来就有自己的想法跟注意哦，孩子得到了父母的尊重，他们做起事来更容易全身心投入进去呢。 亲子共读这件事，方法不对，力气都白费。我是中级绘本讲师，从专业角度分析这个问题，希望对你有所帮助。 根据行为特点，通常把亲子阅读分为三种类型： 或者没完没了的向孩子提问，而且提问水平很低，孩子没有或极少回答，根本没有进入阅读的情境。 这种类型的共读，亲子之间没有产生共鸣，孩子的阅读水平也不会因为成人的参与而有所改善，孩子成为自主阅读者的进程也会很慢。特点是家长阅读水平不高，忽略文字作用，误读画面，或是过度解读、随意联想。 我见过有些家长给孩子读书，随意翻到某一页开讲，或者孩子翻到哪一页，家长就讲哪一页，不会也不懂如何围绕图画书向孩子进行有效提问。 最为糟糕的是，家长还会抓住书中某一个情节，无休止的让孩子联系生活实际，或者问孩子“这个故事告诉我们什么道理呀？” 这种亲子共读，把阅读附上了浓重的教育性、功利性色彩，孩子会因为阅读的无趣和乏味，而讨厌阅读。这是最有效的亲子阅读方式，也称作“对话式”亲子阅读，家长具有一定的阅读水平和技巧。家长善于把“教育”隐藏于阅读活动中，把阅读变成玩乐，在玩乐中阅读。 家长把阅读视作一个项目进行，分为读前、读中、读后以及延伸活动等多个环节，并构建各种类型的对话，激发幼儿的阅读兴趣和思考。 我陪孩子共读时，会刻意把阅读这件事打扮成一个玩乐的 游戏 ，增设以下几个环节，带着孩子一起玩： 1、扮一扮表情 有些图画书，尤其是低幼宝宝阅读的书，里面会有很多表情、动作，可以模仿。 比如绘本《脸》，没有各种情绪的脸孔，绘本《抱抱》，反复强调拥抱这个动作。 我和孩子就会对着书，做出各种脸部表情，再给个解释理由“我有一颗糖，我真高兴呀，高兴的时候脸是这样……” 让孩子认知了情绪和对应的表情，还锻炼了语言表达能力。 故事类型的图画书，往往人物鲜明，故事有趣、语言简洁生动，简直就是一个完整的剧本，分配好角色，就能开演。 人物众多的故事，比如《拔萝卜》、《古利和古拉》、《干伯伯去游河》……适合有多个孩子多的故事会。 《我想要大蜥蜴》、《我一直朝前走》、《第1次上街买东西》、《下雪天》……人物较少的绘本故事，非常适合亲子共读时扮演。 3、画一画 说一说 小朋友都比较喜欢涂鸦，有些绘本，画风简单、童趣，非常适合小朋友模仿涂鸦，比如五味太郎、宫西达也、艾瑞卡尔的绘本。 讲完故事，拿出白纸和笔，和孩子讨论画什么，引导孩子一边画、一边回忆故事。 有些绘本想象力爆棚，带着孩子一起大胆想象，比如读《小真的长头发》，我就和孩子一起玩“吹牛” 游戏 ：我的头发很长很长、从我们家一直到小区门口…… 爱玩是孩子的天性，如果阅读不能带来快乐、高质的陪伴，孩子肯定不爱阅读。 只有让孩子们感受到“阅读”的味道是“甜”的，他们才愿意阅读。 孩子的阅读能力是学习过程中最重要的能力之一，培养学生浓厚的阅读兴趣，大量阅读各个领域的好书，可以拓宽知识储备，增强理解能力，提高学习效率等。 但是令家长困惑的是：为什么为父母的经常给孩子讲故事，陪孩子看书，但孩子的阅读兴趣并不大呢？下面小徐老师就分析一下孩子阅读兴趣很难提高的原因和提高孩子阅读兴趣的方法： 阅读兴趣的培养必须为孩子提供一个安静、单纯、没有其他干扰和诱惑的读书环境，为孩子能静下心来读书提供有利的环境基础。 现在的孩子整天面对手机、电视、电脑等丰富的具有音画效果的信息，而这种信息的输入对孩子来说更有吸引力，而书籍和此类信息传播方式相比，毫无竞争力，因此在不戒掉电子类产品的对孩子的吸引的情况下，很难培养起阅读兴趣。 阅读兴趣会随着孩子的理解能力的提高而提高，而每个孩子的心智发育条件决定了孩子最终在什么时刻会对读书感兴趣，而这个感兴趣的时期即是孩子的阅读敏感期，每个孩子的阅读敏感期有所不同，大致在3－7周岁之间，女孩子要来得早一两年，男孩子要来得晚一些。 3－7周岁的孩子，对外界事物充满了好奇心，这种好奇心的满足不仅来自外界真实的世界，还来自书上描绘的世界，此时如果能让孩子远离电子产品，代以阅读兴趣的培养，孩子才能随着理解力的提高，从书上的世界来满足自己的好奇心，从而培养起阅读兴趣。 据小徐老师观察，孩子的阅读敏感期最晚会在一年级大量识字后形成，因为随着孩子的入学，对书面语的积累成倍增加，识字量也大大提高，理解力也随之增强，因此此时的心智发育达到一个新的高度，加上识字量增加，孩子可以独立读书和理解，如果此时给孩子选择恰当的书籍，孩子会极大的提高阅读兴趣。 如果孩子对电子产品已经形成依赖性，那么可以合理规划看电子产品的时间，从每次看20分钟，减少到每次只能看10分钟、5分钟，逐渐减少电子产品对孩子的吸引力。 有些家长一进家门就不停的刷手机，却要求孩子爱上读书，这怎么可能呢？孩子任何时候都是家长的一面镜子，要想让孩子去做什么，自己应该先做才行。 不看电子产品，有可能爱上玩玩具，吃零食，因此要约束孩子玩玩具和吃零食的时间，规划好读书的时间。 比如读书40分钟，可以玩会玩具，或吃点水果等，并规划好固定的时间为读书时间，每到读书时间，家长可以提醒孩子：读书时间到了，让我们一起去读书吧！ 有条件的家庭可以给孩子整理出一个独立的房间作为书房，也可以在客厅一角开拓出一个读书角。然后买上一书柜孩子喜欢看的各类书籍，让孩子与书相伴的过程中爱上读书。 孩子读书兴趣的提高是一个循序渐进的过程，一个没有读过绘本的孩子就奢望孩子去读儿童文学是不现实的，一个没有读过大量有趣的儿童文学的孩子就要求孩子去读古今中外的名著更是不现实的。这种功利式的“揠苗助长”式的读书法，只能让孩子越来越反感读书，扼杀孩子的读书兴趣。一开始孩子会喜欢读画面感丰富的绘本，有的孩子甚至不喜欢字多的书，这都没有关系，只管让孩子去读，当孩子的识字量和理解能力不断提高后，孩子自然就会渴望从文字上渴望获得更多的信息。 细心的家长会发现，女孩子更喜欢 情感 类的故事，而男孩子更喜欢冒险类、科学类的文章，家长要懂得因势利导，不要试图评价或干扰孩子的阅读兴趣。 当孩子顺利度过绘本阅读期，开始阅读纯文字作品时，家长要引导孩子去选择一些思想 情感 健康 的书来读，这类书籍大多是广受读者好评的文学作品，不仅文字优美，结构新颖严谨，而且 情感 真挚、细腻，可以引起孩子的 情感 共鸣，达到阅读的教育作用。 什么年龄的孩子读什么样的书，让一个没有一个文学修养的孩子去读名著，他一定读不下去，一方面他不懂文中的人情世理，另一方面他无法获得心灵共鸣，很难得到愉悦感 ，而没有愉悦感、没有共鸣的读书，只能是一种折磨。 一般的读书规律是：绘本——童话故事、神话故事、寓言故事——儿童文学（现实版）——简缩版的名著——科普读物——名著等。 也就是说，孩子当上一阶段的书积累到一定量，理解能力和 情感 体验能力提高后，他会自然而然的寻找更高层次的书来读，家长不必强求。 对于古文阅读能力的培养过程一般是：《三字经》《弟子规》简单的古诗词——《笠翁对韵》格律对联小故事等——《论语》和较长一点的古诗词——篇幅短小的古文，如《世说新语》中的小故事——《古文观止》《二十四史》等较长的古文。 阅读兴趣的提高最忌被电子产品、玩具等干扰诱惑，最忌拔高，最忌缺乏引导，困惑孩子阅读兴趣很难培养的家长，可以从以上环节进行准备和培养，相信排除电子产品、玩具、零食等的诱惑后，孩子的阅读敏感期才会如约来到，而在3－7岁抓住孩子的阅读敏感，给孩子提供良好的阅读环境，正确给孩子选书，引导孩子去读好书，才能不断提高孩子的阅读兴趣，获得读书带来的无限益处。 您好。 不知道您女儿几岁？您通常是用怎样的方式陪她看书？ 如果孩子的年龄尚小，妈妈不要太过于焦虑。孩子好习惯的养成，对内要等孩子心智发育到一定自主水平，内化成孩子的自主要求，对外需要家长创设好的环境，坚持陪伴和呵护孩子的兴趣。 如果孩子已经大了，认字了，能够自己读书，却不喜欢读，那么就要从以下几个方面找找原因： 1.读书读什么书？是孩子有自由选择自己喜欢的书的权力？还是您给孩子买您认为她应该读的书？如果家里有很多书，都不是孩子自己喜欢，自己想去读的，那就无法谈及阅读兴趣了。 2.小时候的亲子阅读是如何读的？最初孩子喜欢一个故事反复听，您有没有讲烦了不想讲那个故事的情况？绘本故事有没有启发式引导式，比如让孩子参与编写结尾改写故事？有没有把故事情节表演成 游戏 ？ 3. 孩子的认字和思维水平怎么样？在读的书是否符合当前她的理解水平？如果内容过于难了，生字太多不认识无法顺畅地阅读，那也无法谈及阅读兴趣。通常我们会是从"绘本----桥梁书----注音文字书----文字书 " 这样一个过程给孩子选书。 4. 家里的读书环境怎么样？孩子有没有喜欢的读书区域？读书角？小书架等等。 还有家里人有没有读书的习惯？家庭氛围很重要。如果家长整天看手机看电视却要求孩子努力读书，是不会有任何效果的。 希望可以帮助到您。 如果经常给女儿讲故事，陪她看书，她还是不喜欢阅读，那就需要找找原因了。 常见原因有： 1. 书的难易程度不适合孩子，太简单、太难都不太适合。建议可以从孩子平时感兴趣的主题入手，买一些书回来，先培养孩子的阅读兴趣。比如：孩子喜欢小猪佩奇，就可以买小猪佩奇的绘本回来。 2. 阅读的环境不适宜。刚开始的阅读，适合和孩子待在安静的、没有干扰的地方，可以让孩子坐在你的怀里，你关掉手机，专心的陪孩子读书。这种亲密感也会增加孩子的兴趣和专注。3. 孩子很少看到自己感兴趣的书。可以在孩子经常玩耍的地方摆放一个书架，书架要那种能把书籍正面展示出来的书架。然后放上她最近喜欢的、感兴趣的书籍。这可以增加书籍的曝光率，孩子看到了，无聊时可能就会顺手拿起来找你读书。4. 读书就是读书，别借此教育孩子。亲子阅读就是单纯的给孩子读书，可以适当讨论书中的内容，却决不能借此教育孩子。亲子阅读对孩子来说应该是一个快乐的、享受的过程，如果掺杂了说教、期待，只会让孩子感到无尽的压力。不愉快的体验是糟糕的，孩子下次可能就不想再读书了。 5. 父母代替孩子选书。孩子在长大，慢慢的都有了自己的喜好。所以每次阅读选书的时候，让孩子来选自己感兴趣的。这也会增加她的阅读兴趣。 6. 父母不重视阅读。兴趣培养期的孩子，无论何时拿来书本，父母都应该尽量满足孩子，读给孩子听。而不是在孩子拿书来的时候，说自己忙，晚点再读。孩子感受到了家长的重视，体验到了随时听父母读书的快乐，也会喜欢上阅读。 7. 没有给孩子养成专门的阅读时光。从1岁半左右开始，就可以给孩子形成固定的阅读时间。到了那个时间，孩子自己就会主动要求读书了。最好从1岁半就开始，但如果错过了，现在开始也不晚。 上面总结的内容，是在我给女儿读了四年书后的经验之谈。希望这些分析和建议能够帮到你！ 谈到阅读，现在应该是家长比较着急的事，这2年来遇到，家长咨询我最多的问题也是关于阅读。 1、大部分家长在跟我咨询语文学习的时候，经常会说到的几个现象：我孩子平时就是不喜欢阅读，平时都不读书，老师有什么办法，可以在课堂上给孩子布置阅读的书籍，现在孩子就喜欢听老师的话。 另外一个现象：老师，我孩子平时看很多漫画书，还有一些玄幻小说，就是不喜欢读经典作品，该怎么办呢？ 还有一个现象：老师孩子基本每天都能读1本书，但是每当写作和阅读理解时，就不会，丢分很多，是什么原因？ 为什么从这几个现状谈起呢？主要是具有普遍性，另外是从幼儿亲子阅读开始，到小学阶段，孩子势必要自己掌握阅读的方法且自行主动的阅读，但是为什么又很多孩子做不到呢？ 我认为有以下几点： 1、如果从小给孩子讲故事为主，起初这种方式很好，即可亲子阅读也可以帮助孩子增进知识，但是孩子对阅读就有了依懒性，以为阅读的世界里，就是父母给自己读。 2、很多家长也会选择听书，这种或许是阅读最便捷的方式，在我看来确实二手资料，因为原文到底怎么写，我们根本不知道，而获取的是，讲述人自己的理解，那么每个人的生活和成长经历不一样，对同样一句话肯定理解会不一样，因此如果听说过多也会让孩子兴趣和系统思维不够强。 那么我们该怎么做呢？我认为可以从以下几点： 1、年龄小的时候，让孩子跟着父母读，亲子阅读，但是要设置一些思维性问题，让孩子思维扩展起来，让孩子思考起来。 2、选书很重要，刚开始阅读时，孩子的书籍都是家长帮助选择的，那么到底选哪方面的书呢？我觉得可以面广一下，例如： 历史 、文学、 科技 等，这样不仅扩展知识面，还能看孩子对那个领域感兴趣，这样可以帮助孩子精深学习该领域知识。 3、读书要动笔，从小就要培养孩子这一习惯，读的过程要记录，要评注，要表达，要摘抄等。 阅读是一个长期积累的过程，没有几个人是天生就喜欢阅读的，所以这就需要老师和家长在孩子成长的过程中给予她正确的引导。简单的说就是有效的引导和有针对性的激发兴趣很重要。 作为一个一线老师，在班级中不难发现，凡是识字多，认字快，读文章流利的孩子平时都有爱看书的好习惯，可见，家长从小培养孩子的阅读习惯是多么重要。 但是要怎样培养孩子的阅读习惯呢？ 孩子自出生起感知能力是在一点一点变化之中完善的。婴儿时期甚至不能分辨颜色，幼儿时期也理解不了小矮人有多矮， 长大一点好像可以看出来光头强和熊大熊二不是一个物种了，不同时期能够引起孩子兴趣的玩具也是不同的，阅读和故事也是如此。我个人认为培养孩子的阅读兴趣最小可以从二十个月左右，这时候的孩子可以和大人进行简单的交流，能明白爸爸妈妈的意思，我们可以试着编故事或者演故事给孩子听看，或者把故事书改编。故事的主人公可以是孩子身边熟悉的人，爸爸妈妈爷爷奶奶姥姥姥爷，内容一定是积极 健康 又能够让孩子懂的，能够引起孩子的共鸣或者兴趣才是最主要的，她可以跟着你的剧情走也就成功了一半，有时候甚至还可以参演或者续编。讲故事的形式可以是多种多样的，只要她喜欢了，习惯了，慢慢养成习惯就不成问题。 随着孩子长大，可以看动画片了，基本上也就可以看绘本故事的图了，这就需要家长从旁协助。先让孩子看着图片，家长讲故事，之后再让孩子看着图片给家长讲，要多表扬多鼓励多作佩服状，孩子的成就感会促使她学习更多的故事来讲给你听。这里需要的注意的就是绘本故事的选择，一定要选择符合孩子年龄段的故事书，她能看懂才能产生共鸣激发兴趣，而且是著名作品获奖作品最好，一本好的故事书带来的道理有时候可以让人回味一生。 如果在孩子幼儿期，也就是自主能力还没有形成之前养成爱读书的好习惯，那么对今后小学初中高中的学习都是有所助益的。 家长在培养孩子阅读兴趣时要注意读本内容以及年段的选择，家长的陪读固然重要，引导的针对性更重要。

忆不易还忆的回复

学古诗是让我们了解古人的思想，学习他们的高尚情操，也是我们一步步向上学习的过程，只有这样我们才能不断的向上攀登，超越古人。

诗句的运用或优美或刚劲，有如画的意境，会让人在阅读以及理解中仿佛身临其境。规格整齐，平仄押韵，可以说是先人竭精，结晶之作，在古诗的学习过程中能让人感觉到美，如沐春风。在学校的学习中可能会因为要学而学，不能够从自主角度出发，会产生逆反心理，不能不说是应试教育的遗憾。

现在很多学生都不太重视古诗词的赏析解读，认为考试也就几分，不值得花那么多时间。其实古典诗词作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予的历史重任。古诗词鉴赏更是直接或间接培养一个人的思想底蕴，因此成为语文科目中占有的比重是比较大的，当然学习古诗词鉴赏更要把握其核心的思维方法和训练方式，循序渐进地学好古诗词鉴赏。为什么要学习古诗词呢？

中国是一个诗的国度，古典诗文历经了几千年岁月淘洗流传下来，是我国民族文化的精髓，是华夏文明的核心，是传统文化中的奇丽瑰宝。它博大精深，源远流长，包蕴厚重，意存高远，能够感化人，启发人，教育人，团结人。它是中华民族传统道德之根，只有培根固本，民族之树才能枝繁叶茂，勃发生机。

让我们诵读古诗文，从而认识千百年来中华民族的文化精英，了解先辈的心境，开阔我们的视野，丰富我们的知识，加强人文修养，陶冶我们的情操，增强民族自豪感，受到爱国主义的思想教育。中国人应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！

所谓人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自已与他人，个人与集体，个人与社会，个人与国家，及至个人与自然的关系。人文修养的最典型标志是人文精神。人文精神的表现在之一是对他人的关怀，对人民的关爱，对民族疾苦的同情。人文精神还体现在与自然的相处中。古诗词中就有大量描写自然景观的诗词，大量阅读此类文章，让他们体会大自然的博大，感受万物的奥秘，顿悟人生的真谛。从而达到丰厚学生的人文素养，激发创造潜能，全面提高综合素质。

诵读古诗词 可以培养记忆力，想像力，进而促使其智力的发展，而且可以培养审美情趣和审美能力，使终身受益。古诗平仄有序，节奏鲜明，韵律和谐，读来琅琅上口，悦耳动听，多读多诵能体味韵律美，音乐美。反复诵读，大胆想像，能领略意境美，绘画美。诗人或吟咏生情，或感物咏志，或借物言志，多吟多诵，体验情感美，反复诵读体会中国古典诗词博大精深，内涵深刻，意存高远，不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉积着一个伟大民族不变的精魂。

大量诵读古诗文，积累着诗的语言，感受着诗的情怀，懂得古人惜墨成金，领悟词句中比喻、夸张、对比的精妙之处，赏识能力得到提高，语言底气就足了。有了底气，才有灵气，在今后的学习工作中，思路更加开阔，想像力进一步增强，行文下笔轻松，语言流畅，直至形成言简意赅的文风。古诗词是前人留给我们的宝贵的文化遗产，我们要批判地吸收，创造性地继承，在成长过程中体验诗意化的生活，迸发出澎湃的创造活力！

灯影人的回复

男人哭不轻弹大概是中国第一部针对男性的性别教育。阅读论语最近发现孔子流泪了，而且不止一次。当着众弟子的面流泪，以至于成了一件不大不小的事件，被记载在典籍里。这多少有些令人惊讶。聪明人为什么会哭？悲伤的主关于孔子哭的记述有两个，一个是为了失去主。“子食有丧亲之侧，永不饱。我不愿意哀悼。哭了就别唱了。”孔子早年在曾治的葬礼应该主持过很多葬礼。输了主怎么能边吃边哭？这太不专业了。即使“易失，宁为玉碎”。也应该是为失去主而哀悼。一个专业的主持人如何做到“哀恸”和“当天哭”？一定是触到了孔子的痛处。在历史上，一哭不逊于孔子。"舜走到田里，对着天空哭了一场."为什么舜的儿子曾经跑到野外，向天大声哭喊？孟子解释原因，“怨而慕也”。3岁丧父的孟子很容易理解圣人的哀号。本来都是“自责却不是自己亲人，彼此渴望”。“五十岁仰慕者”舜，天下第一孝。同样，孔子所说的“一生仰慕父母”也应该算是孝顺。3岁丧父，17岁丧母的孔子，虽然高大健壮，刚毅刚强，但内心一定一直保持着澎湃的敬仰之情。“伤心的父母，生下我吧！想报答你的好意，真是太慷慨了。”带着论语的痛苦，我们不难体会孔子的“哀”与“哭”。每次有主失，孔子都会想家。那一天，孔子吃不饱，尝不到甜味，一个热爱音乐的人整天不唱歌。那一天，他仿佛走出了一条悲伤的河，整天滴着思乡的泪水。这让两千多年后的我哭了。孔子“丧”就“丧”，伤心就哭。这不仅仅是“不甘哀恸”的职业态度，更是每个人都有的“同情心”。他宽广的胸怀里一定浸透了每一个生命。子曰：“仁为人，亲为最大。”爱你的父母是最重要的。一个连父母都不爱的人，怎么可能去爱别人？当“己所不欲，勿施于人”这一普世原则含着思乡之泪从孔子口中说出时，我们真切地感受到了他推己及人的真诚与诚意。才深深体会到“先温柔后君子”话语中的殷切期望。有着“闻讯而动，死于黄昏”理想宣言的孔子告诉人们，君子知天命，仁者当“爱”。孔子的哲学从来不是空洞抽象的。哭是“仁”的事情，不哭肯定是“无情”的事情。我觉得刘邦不会哭。项羽声称要拿父亲的肉汤，他居然开玩笑说可以分一杯羹。杨光也不会哭，否则他不会杀死他的兄弟。在他们心中，亲情大于一国之利。而一旦眼里只有利润，就会有眼泪。一个没有眼泪的人怎么会是一个真正的人？哭死吧。蓼莪和孔子家语都记录了孔子的另一声呐喊。孩子死了，孔子一听就哭：“自古爱之！”子，孔子闻其名为郑的宰相，一个坚持改革的政治家。孔子去世那年30岁。30岁的孔子还没有接受拜南宫大叔的两个兄弟的礼遇，他伟大的师徒讲学生涯还没有开始。30岁的孔子已经一周没有拜会过老子了。虽然鲁人都知道“安山之子知礼”，但索礼之计已在酝酿之中。30岁的孔子，尽管经历了“任官”“骑马场”，还没有机会把“君臣父子”这句名言告诉齐景公，虽然他的仁学已经确立。30岁的孔子精神饱满，蓄势待发。“天行健，君子自强不息。”孔子在鼓励君子的也在鼓励自己。万事开头难的孔子，希望更多的力量相互呼应，携手并进，共同拯救礼崩乐坏的世界。在孔子看来，郑和齐是实践仁学的种子选手。孔子的观点与刑鼎不同。“治国之道，加之刑，民自由而无耻。德、礼、耻、尊严。”孔子认为刑罚和法律可以控制身体，但不能控制心灵，只能控制一时，却可以控制一生。而“礼”可以高尚，德可以明心，明心自然可以正。孔子致力于自我修养。但修养不是目的。才是孔子真正想要的合家、治国、平天下。孔子对于生儿育女的目的是一致的。子曰：“君子和而不同，小人不和”。子产的“宽严相济”对郭征产生了重大影响，被孔子称为“子媚禅”。“君子之道有四：行之有礼，事之有敬，利之于民，义之于民”。认为子产无论修身还是治国，都可以算是敦伦中的贤人。古道的遗风，像一面镜子，映照着古老的风景；它也像火种，给人希望。但是这面镜子被打碎了，火种也熄灭了。“我有孩子，孩子教我；我有一块田地，我有一个儿子。孩子死了就死了。”孩子去世后，“国人哀悼”。孔子感到如此孤独和空虚，他忍不住哭了。这一次，孔子的眼泪和他个人的感情无关，只和他的理想，他的仁有关。三哭颜回英年早逝。还记录了孔子晚年为颜回的一声呐喊。颜回早逝，69岁的孔子哭得真真切切。泪水肆无忌惮的流淌，以至于一旁的人看到都不知所措，“怕死”。孔子含泪问道：“我难过吗？我难过得不知不觉就哭成这样了。如果我不为这个人难过，我还能为谁难过？”颜回的死，就像在孔子心里捅了一把尖刀。“我的道路是贫穷的。”他吁了一口气：“唉！哀悼日！哀悼日！”那一刻，奄奄一息的孔子一定感到头晕目眩，窒息而死。颜回的死，对于孔子来说，又是一次丧子之痛。孔子的独子孔鲤去世，享年68岁。左传没有记录他的悲伤，只记录了孔鲤有棺和无棺的葬礼。仅仅过了两年，那个“什么都跟我说”“把他当爸爸”的13岁的颜回，就在他面前走了。奄奄一息的孔子也忍不住了。颜回就像他的影子，“师傅跟上，师傅跟上，师傅跟上，师傅跟上”。颜回“一听就知道十”。孔子不禁爱之。他对子贡说：“如果你是佛，我就像你。”先不说自贡是否负担得起。颜回就是这么不可或缺，“既然有我背，我主益我亲”。让孔子“开心”。环游世界时，无论是在陈觉亮，还是被困蔡，颜回都陪在身边。在匡迪颜回，孔子急了，对追上大家的颜回说：“我以为你死了。”颜回居然像个跪着孝顺的孩子一样回答：“你在这里怎么敢死？”一句话，孔子觉得心里暖暖的。可是声音满耳，晚生已逝。暮年的孔子又一次感受到了无边的寂寞和孤独，以及突如其来的绝望和悲伤。眼泪怎能不肆意流淌？孔子的“遗憾”不仅仅是感人的师生恋。有重圣之称的颜回，推崇并追随大师，说“向上，钻，强，瞻前，豁然见后”！它几乎是神圣的，“虽然它是空的，但我在里面很快乐”。子曰：“贤哉，叶晖也。一杯食物，一杯饮料，在一条简陋的小巷里。人不忍则忧，不换则乐。”最重要的是颜回“三月守心。其余的太阳和月亮都只是”。在孔子眼里，颜回最接近理想人格，“用之则能；如果你放弃了，你可以藏起来，但我嫁给了你”。于是孔子告诉颜回他最重要的思想，“克己复礼是仁。一日克己，天下归仁。”就像把梦想托付给颜回。孔子设想百年后，颜回的领袖可以继续他未竟的追求。颜回成了孔子一生最后的慰藉。但颜回突然离开，让孔子措手不及，是多么残酷的打击。“珍惜！我看到它在前进，但没有看到它停下来。今天没有这种事。”疲惫不堪的孔子无法抑制或掩饰自己的悲伤，也不需要抑制或掩饰，虽然眼泪流了下来。两千多年后，我们可以沿着眼泪的痕迹去读孔子，而不仅仅是把他作为中国传统文化的象征。颜回走后不久，贤者老师也走了，才过了四年。我们都知道“男人哭了不轻弹”，但是这句话有了下文，就是“他们只是没去过伤心的地方”。孔子虽是一代圣人，但也有自己的情怀。面对心爱的弟子、尊敬的君主、志同道合的伙伴去世的消息，这个百折不挠的男人忍不住流下了眼泪。