国学经典 中蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓，诵读国学经典不仅是中国悠久 传统 文化 的明证，也是每一个中国人的立身处世之本。以下是我精心整理的关于国学经典的作用的相关 文章 ，希望对你有帮助!国学经典的作用篇一 一、健全人格小学是一个人世界观、价值观、人生观形成的启蒙时期，国学启蒙 教育 讲授传统美德，在小学阶段向学生传授国学，就是教他们用传统文化做生命的底色。二、培养情操中国优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。三、塑造品德国学素养要从娃娃抓起。孩子们在接受优秀传统文化熏陶的养成良好的思想品德。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，实现人的全面发展，必须弘扬国学。四、铸造精神童蒙少年时期是人格的奠定时期，在学生心灵最纯净、 记忆力 最好的时候接触独具智慧和价值的经典，在诵读吟咏中逐渐培养其人文精神。五、提升智力小学生经过一年的学习，提高了听说读写能力， 作文 中、课堂上时不时引经据典。孩子们不仅 语文学习 能力提高，其他科目的学习成绩也有所上升。国学经典的作用篇二 中华五千年的文化广博精微，而国学经典中更是蕴藏着中国五千年历史的智慧精髓。国学经典不仅是中国悠久传统文化的明证，也是每一个中国人的立身处世之本，更是我们不可或缺的精神力量。传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深，流传的经典浩如烟海。青少年学习国学经典的意义在于：传承美德传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于青少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。 由于大多学生都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在学生中比较普遍，自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。经典着作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。铸造精神传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，会逐渐培养其人文精神。提升智力《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《古文观止》、《唐诗宋词》、《孙子兵法》这些经典着作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大智慧，让孩子从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。国学经典的作用篇三 我所说的所谓经典诵读，主要是指在中小学生中开展《三字经》、《弟子规》、《论语》、《道德经》、《大学》、《中庸》、《孟子》等国学经典的诵读活动。开展国学经典诵读，对孩子又会产生什么作用和影响呢?下面我就从以下几方面来谈谈国学经典诵读对孩子的作用及影响。一、国学经典诵读，有利于培养孩子高尚的道德情操。据科学研究发现，世界上但凡成功之人，80%-90%的人靠的是情商，(即高尚的人格，优秀的道德品质)只有10%-20%的人靠的是智商。要想使孩子成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。我校秉承这一育人理念，经过三年经典诵读的持续实践，我校学生家长和老师们惊奇地发现，孩子们的行为习惯、思想道德发生了明显的变化。不少教师讲，诵读前校园中不讲文明、不讲奉献、不懂孝顺、自私、任性等不良现象在学生中比较普遍，而自从孩子们接受国学教育之后，校园变得文明和谐了，同学们变得谦让、文明、尊重师长了。大部分家长反映：如今孩子们懂事了，懂得为父母端茶倒水;主动帮忙搞家务了;对师长的礼貌也多了。值得一提的是我班的李武同学，原来学习习惯、生活习惯及道德品质都很差，经常为了满足自己的私欲，而随意拿别人的钱物，书籍，同学们都躲着他，不跟他玩。父母急得不知如何是好，想了很多办法都不见效。自从诵读了国学经典以后，他思想态度及 学习态度 发生了很大的转变，慢慢的喜欢上了学习，再也没有听到同学们说又丢失东西了。有一次写人习作时，他写的题目是《我的后妈》，文章中他运用诵读过的经典名句表达了他对后妈的发自内心的爱，当我把文章给他后妈看了以后，后妈当时就感动得泪流满面。反复的感谢学校教育有方。其实，这些都要归功于诵读国学经典。二、国学经典诵读，可以明显、快速地增加识字量。在小学低年级诵读《三字经》、《百家姓》、《千字文》等经典，可以明显、快速地增加识字量。比如我校三年级孩子一个学期可以学会《千字文》，即认识近1000个汉字，在我校诵读国学经典两年，即可自然轻松认识3000多汉字，相当于达到小学六年级的识字水平。三、国学经典诵读，能显著提高孩子的记忆能力。小学时段是孩子记忆的黄金时期，如果有效地开发，就会发现这是一个极其丰富的矿藏。这种记忆潜能如果不予开发，就会随着孩子年龄的增长一天天蜕化。而一旦开发出来，不但现在记忆超人，而且可以伴其一生。从这个层面讲，国学经典诵读开发的是学生一生的潜能。诵读国学经典，也是为孩子一生打点文化底色。随着年龄的增长，他们对这些经典的理解会越来越深，而且会惠及其一生。我校国学经典诵读活动的开展，已经充分地证明了这一点。东莞日报，东莞时报记者在采访我校的学生时，她们就惊叹学生的记忆力之强。《三字经》《弟子规》《大学》等大人都读不通的内容，小孩子不用多长时间就能够熟读成诵。随着记忆力的提高，还会形成一种良性循环，孩子会对背诵产生越来越浓的兴趣。经典语言系统一旦进入孩子的大脑，沉睡的记忆潜能就会被唤醒，背诵的速度就会越来越快。于是，在学生中读上三四遍甚至一两遍即可背诵者已非个别现象。象我校的钟杰、陈栋等孩子就属于此类。而其他学生也对背诵不再视为畏途，而是当作追求快乐的精神享受。在我们学校，记者采访了贺国新校长和尹浦清老师。他们特别高兴地对记者说，现在岭南学校已成为了一所国学特色鲜明，传统文化氛围浓厚的市一级学校，每天整个学校书声朗朗，生机勃勃。每逢开家长会的时候，家长们听着孩子们兴趣盎然地诵读经典，特别是当场快速背诵，都震惊不已。不管在什么地方谈起孩子的经典诵读，他们都会显得无比地自豪与骄傲。因为孩子记忆的潜能被开发出来了，孩子读书有望了。四、国学经典诵读，大大提高了孩子的文化素养。如今,外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大,不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”,还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。我校通过近三年时间的探索和实践证明，通过经典文化的诵读,可以大为提高孩子的文化知识素养。以我班为例，我觉得国学经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高。说简单点就是听说读写能力的飞速提高。本学期，通过国学经典的诵读，大部分同学养成了上课认真听讲的好习惯，读课外书的人越来越多了，特别是一些 儿童 版的文学名著更是成了同学们的至爱。课余，名著中的各种人物自然就成了同学们谈论的重要话题。一部分平时不善言谈的同学也渐渐参与到对名著的讨论中来，口头表达能力也渐渐得到了提高。我感到自己通过国学经典诵读活动来激活低效的语文教学的愿望实现了。特别是习作方面，以前一到作文课，同学们就害怕，全班学生没有怕写作文的，每周都是盼着写作文，有的还不时提醒老师这周还没写作文呢?这里面水平是不一样的，但态度是积极的乐观的。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。有时候我会被遍地开花的真情习作感动不已。特别是钟杰同学，《三字经》、《千字文》、《老子》等不但倒背如流，而且能够活用于各种习作之中，用得恰当处，真是妙不可言、美不胜收。再有，一次家访时，我班彭钧豪同学的妈妈告诉我，孩子现在特别爱读经典文学作品，什么《水浒传》、《三国演义》、《隋唐演义》等一到双休日就足不出户的读了起来。并立下志愿，长大要当一名历史学家。五、国学经典诵读，促进了学校、家庭的和谐。国学经典中对人与自然的关系、人与人之间的关系、人与自我内心的关系等内容都有着十分系统的论述。“天人合一”讲的是人与自然的和谐，“和为贵” 提倡人与人之间的和谐，“淡泊明志、宁静致远”追求人自我内心的和谐。可以说，和谐是国学经典的主旋律。现代我国所提倡的社会主义道德观、“荣辱观”、 “和谐社会” 等，基本都能在传统国学中找到渊源。我校经典诵读给孩子们带来的学习上的成功，使得国学教育从学校唱独角戏，逐步演化成了一个“小手拉大手”的全民文化工程，经典诵读活动在广大家长中引起强烈反响，很多家长在孩子的影响下，自觉地加入到了国学经典的学习中来。本学期，我校和北师大国学院合作开展了“诗香书香满校园、国学经典进家庭”的活动，组织开展了中小学美文班级集体诵读比赛、大型太极八卦阵经典诵读活动及王财贵教授关于《儿童经典诵读理念讲座》亲子共读活动等。通过这些活动的开展，学校的传统文化氛围更浓了，学生对学校的感情更深了，特别是王财贵教授的讲座，让很多正在为孩子的教育问题烦恼而相互指责，埋怨、甚至闹离婚的父母和谐了起来，一家三口为找到了一条成功的教育捷径而兴奋不已。六、国学经典诵读是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的重要武器。马来西亚著名经典学教授钟积成先生在他的讲座“做智慧父母，育优秀儿女”的 报告 中提出了这么一个问题。他说：当今世界上最优秀的民族是那一个民族?回答是犹太民族。他接着又说，本来应该是我们中华民族，但现在却又为什么不是中华民族呢?原因就是因为我们丢失了中华民族五千年灿烂悠久的传统文化经典。他认为对孩子进行经典教育是培育优秀子女的法宝，是中华民族走向复兴的法宝。钟教授进一步指出，经典教育可分为两个方面，一个方面是文字经典：即教育孩子大量阅读、背诵古今中外经典诗文。另一方面是美育读经：即经常让孩子观看古今中外名画、名雕塑、建筑、艺术品，经常聆听世界古典音乐，歌剧等经典音乐。让孩子在经典文化的熏陶中潜移默化，最终成为一个道德高尚、学识渊博的人。只有这样的高素质人才越来越多，我们中华民族的复兴才会有望。的确，历史上我们中华民族曾数次成为世界上第一大国，靠的是什么?现在仔细想想，我们不难得出，靠的就是我们那些闪烁着智慧光芒的经典文化。是她们教会我们中华民族海纳百川，高瞻远瞩、与时俱进。由此看来，诵读国学经典，传承国学经典的确是中华民族走向伟大复兴的最强有力的武器。在中小学大力开展推广国学经典诵读不但有利于孩子的健康成长，而且是社会和谐，国家繁荣、民族复兴的重要法宝。看了国学经典的作用还看：1. 传承国学经典的意义 2. 国学励志的经典语句 3. 孩子背诵国学经典的好处 4. 对国学经典的认识和心得 5. 传承国学经典的演讲稿
6岁男孩天天读国学经典
您好，我是Lucia0到6baby，一名一线幼儿园工作者，最近我也在看绘本！ 因为昨天看有的绘本上暗藏着一些“不太好”的信息，如果孩子读了，我觉得也是一个潜在的危险！ 针对大部分儿童，我觉得可以选择一些情绪的，社交的，行为习惯培养的书！ 国学最好就选三千百《三字经》《千字文》《百家姓》，比如二十四节气，中国传统节日，文化的！ 还可以选择一些国外的绘本，并不是说国外的好，目前国内，好像还没有专门研究做幼儿绘本的！ 绘本，也并不是画画，写字那么简单！还要符合儿童的心理年龄，就像刚会坐的小宝宝，你就让他识字，我觉得不显示，也不符合儿童的心理！ 而且书的材质也是不尽相同的！ 孩子读书，首先他得对读书这件事感兴趣，一般小龄宝宝更多的是喜欢声音，颜色！ 最好给孩子选择书的时候，最好父母也都看一下书的内容，看内容是不是 健康 的！ 以上是我的一些建议，希望对你有所帮助！ 你好，我是儿童教育馆大可，很高兴回答你的问题，作为宝妈，应该尽早培养孩子的阅读习惯，不同年龄阶段选择适合孩子的不同类型的书籍，对培养孩子的阅读兴趣有很大的帮助。 从书籍的画面与文字上来看： 1、3岁以前的宝宝们图书要选择的图片要字少图片大。 因为这一阶段幼儿以识观察图片有什么为主。由大人来帮助他理解图片内容，大幅的图片易引起孩子兴趣。 2、4一5岁的宝宝的图书要图文并茂， 这一阶段的孩子能够借助画面理解故内容。孩子对讲故事有了初步兴趣。 3、5一6岁的宝宝的图书要字多图少， 因为这一阶段的宝宝喜欢讲故事，还认识了不少字，边看图画与文字来讲述故事。 从图书的不同种类内容来看： 1、3岁的孩子选择短小、有趣的儿童故事。 便于孩子记忆，和激发孩子兴趣。 2、4一5岁的孩子选择童话、寓言故事为主。 这一阶段孩子喜欢想象、满足孩子的好奇心。 3、6岁的孩子的图书选择科普类、知识类的。这一阶段的孩子具有初步理性思维 。对周围世界产生 探索 欲望与好奇心。 宝妈要根据孩子的兴趣和不同需要为孩子选择图书，把钱用到刀刃上。让孩子多读书，读好书，为今后的学习打下坚实的基础！ 作为一个妈妈，在给孩子选书的过程踩了很多坑，走了很多弯路，谈谈我的看法，希望对你有帮助。 01，选什么样的书？ 幼龄孩子建议参考各大获奖绘本，比如 美国凯迪克大奖，被称为“绘本中的奥斯卡”，这些获奖绘本经过严格审核，配图精美，语言简练，符合儿童心理发展需求，一般都是畅销绘本。 小学的孩子，建议优先选择教育部推荐必读书单，跟着买，不会出错。 02，买书的途径 买书一般两个途径，一个是书店，好处是可以直接看到实物；还有一个是购物网站，像淘宝，京东，当当都可以买到，而且每年还会有活动，书香节啊，年中大促啊，这些都可以买到半价的正版书籍。 03，买书的原则 一，尊重孩子的兴趣 孩子两岁多时，我买了很多大V，朋友圈推荐的书，兴致满满的拿给孩子。孩子的反应让我惊呆了，又咬又扯，还仍在地上用脚踩，完全不感兴趣。 后来我吸取教训，买来很多她喜欢的动画片同名绘本，孩子一下被吸引住了，每天缠着我给她讲； 原来对于幼龄孩子来说，最重要的是尊重孩子的兴趣，才能慢慢引导培养好的读书习惯。 二，选择适合孩子年龄的书籍 孩子慢慢养成了读书的习惯，但是孩子爸爸说看绘本有啥用，看名著吧。于是给孩子买了四大名著啊，安徒生童话呀。买回来孩子看了一眼就走了，这些书也被打入了冷宫。 就像孩子每个阶段喜欢的玩具不同，每个阶段孩子喜欢的书也是不一样的，要根据孩子的年龄选择相对应的书籍 ； 04，读书的好处 读书的好处被普及以后，也迎来了不少的质疑。有妈妈就经常说，自己的孩子上小学了，每年读不少书，然而有什么用，学习成绩还是中等，还不如人家不看书的。 我想， 读书的好处是“滞后”的，短期可能看不出效果，但是长远来看，绝对受益一生。 老祖宗说过“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”，孩子个人经历有限，读书是获取别人经验最简单有效的方式。 书籍是人类进步的阶梯，培养孩子读书的习惯是家长送给孩子最好的礼物。 你好我来回答儿童阅读越来越重视，怎样为儿童选择图书？ 选择好的图书是一个家长重要的责任，什么叫好的图书？我认为有如下几点： 第一，适合孩子读的书才是好书。首先看孩子在哪个年龄段？孩子喜欢哪类书籍？，有些家长过早的给孩子选择比较复杂的书籍，例如名著，科学类。有些比较深奥，孩子看了以后不能马上产生兴趣，还使孩子不爱这些图书。 第二，要选择轻便随手拿起来，很小巧的书籍，因为孩子手小，过重的书刊，他们会不愿意拿，不愿意看。 第三，要选择那些图文并茂的书，比如书中图画，非常生动可爱，儿童容易喜欢，文字比较浅显，标有拼音，在已经掌握拼音的孩子，就更为有利了 第四，选择孩子已经读过的类似书看，就是孩子稍有熟悉的内容。可以反复读。他读了以后会感觉似曾相识，容易培养起孩子读书的热情。 第五，由浅入深，先选择浅显的内容，文字也通顺，朗朗上口，有些年龄较小的孩子喜欢反复阅读，例如早期的唐宋诗词，编写的故事图画，既读了书，也让他在对中国文化传统有一个粗略的认识。 随着年龄的增长，逐渐购买有深度的图书，知识面更广泛的图书。不要给孩子屋里摆放很多他懂不读的书。陪止孩子对书视而不见。要保持他对书的好奇和新鲜感。 家长选书是为了培养读书的兴趣，决不能急于求成，一蹴而就，选书不在多，而在精，选书不当，往往使儿童对图书产生了厌倦情绪，就适得其反了。 家长从培养孩子读书的兴趣这方面入手购书，我认为比较合适。孩子只要对读书感兴趣了，逐渐长大，他自己就会选择他自己爱读的书了。 我给孩子的选书方式有以下几种： 1、根据公众号大V推荐的经典畅销书籍 经典和畅销，一般有很多亮点和可取之处，要么内容很好，要么插画设计很棒，要么是小朋友们普遍都喜欢的题材…… 这一类书，买回来后孩子去看的概率很高。 即使孩子暂时不感兴趣，先放在书架上，说不定哪天她就会看了。 2、带孩子去书店选 我自己给孩子买书的时候，以自己的主观判断去选，可能会比较局限，很多时候会下意识去选自己比较喜欢的。 带孩子去书店选，或者去图书馆借书的时候，会发现孩子喜欢的可能是我们不会给她买的书，这样可以进一步丰富孩子阅读的类型。 记得我以前去给孩子借书的时候，总是选那种故事不太长的大的绘本。后来带孩子去选了，很多次她都特别热衷于那种很长的字也很多的漫画，还有诗歌…这些我本能以为她还看不懂，不会想着去看的书。 3、根据孩子最近的兴趣点选书 比如孩子最近特别迷恋《冰雪奇缘》中的艾莎公主，就会适当的买一些相关的书。 有一段时间很喜欢背诗词，就会买古诗词集。 4、根据节假日选择适合的书 每到节假日的时候，社区、商场等到处都洋溢着节日的氛围，这个时候买该节日相关的绘本和书籍，可以让孩子对节日有更多横向和纵向的了解。 5、根据学校相关教学内容来选 比如孩子的课文中有说到了北京故宫，我们也一起看过故宫的直播，后来买了一套故宫的书，孩子在兴趣就比较大 这个还得从他幼儿园的时候说起。他上幼儿园的时候，我们也没有刻意的去让他读书。就是在周末的时候会带他去《新华书店》，在那里看那些连环画什么的。 那时候也看不见出来对看书有多少兴趣。有的时候去那里是我自己想买点古诗词什么的。 有一次，我想起来了为他买了一本《成语故事》。然后晚上有时间就讲一个给他听听，至于他听没听进去，我到现在都没有印象了。偶尔在他的要求下会读一个故事给他听听。 我还记得他十八个月的时候，有一次跟一个两周岁的孩子一起玩。玩了一会儿，那孩子把他的玩具夺走了，他脱口而出问那个孩子：“你安的什么心啊？”这是《狼和小羊》里面的，狼问小羊的话。我估计他是从电视上学来的，或者是他爷爷教。因为之前都是他爷爷奶奶带的。 但是我印象最深的一次是，我自作主张买了一本《史记故事》回来。晚上抽空给他讲了一个《黄帝大战蚩尤》的故事，这个故事他一听就上隐了。天天缠着我给他读这个故事。一连讲了好几天才讲到下一个。 再后来，他就上一年级了。拼音会拼了，只要买点注音的书他都能看。 一二年级的时候，老师让背《三字经》《弟子规》这些国学书藉。一二年级只要求背国学这两本。 我家在小学时除了老师要求背的几本国学，像三年级时的《增广贤文》，四年级的《笠翁对韵》，五年级的《三十六计》，六年级的《论语》。我家还背了《大学》《中庸》《千字文》《道德经》等，还背了五百多首古诗。 除了这些正文背下来，他还顺便把这些书后面的小故事也看完了。所以到了中学以后，他的 历史 也学得很好。 在小学时，除了背国学之外，就是读老师要求的必读书目。这些都看完了之后，他又买了二十多本沈石溪的关于动物的小说。所以中学的《生物》也学得很好。 在小学时，还买了一套《哈利波特》，这套书他整整看了七遍，爱不释手。最后被他爸藏起来了，不让他看了。说不能在一棵树上吊死。 在小学时还看了《四大名著》，和初中的必读书目。还有许多外国名著。 现在初中了，到《新华书店》他想买什么书就买什么书。只要他想看，都可以买。 最后告诉你，买什么书关键看孩子的爱好。只要他有兴趣，开卷有益。 。 “书是人类进步的阶梯”。儿童阅读越来越受到重视，因为阅读可以陶冶孩子的情操、是培养良好人格的有效途径，也是培养孩子识字、看书读报、说话、写作能力的重要环节。那怎么为孩子选书呢？@新仪vlog认为 (一)以孩子为主体。 要根据孩子的需要、年龄特点、兴趣爱好选书，要选择能够调动孩子的阅读的积极性，并且有利于孩子身体，心理发展的书籍，使孩子喜欢读，能够读，读的懂，有好处。 (二)让孩子自己挑选书刊。 家长可以有意识地带领孩子到书店去，让孩子自己挑选书籍，家长在旁指导，介绍好书。当孩子选中某本书后，问孩子“为什么喜欢这本书？”如果家长不买这本书时，也耐心解释为什么不买，同时推荐适当的书，引发孩子兴趣，尽量满足孩子的需要。 为孩子选好书、买好书、让其阅读好书，并从阅读中获取人类精神文明财富，为提高孩子终身学习能力打好基础，家长责无旁贷。 我是新仪vlog，欢迎关注，一起讨论。 很高兴能解答这个问题，我是一名幼儿教师，我面对的是3-6岁的孩子居多，因此整理了这一年龄段的孩子对绘本阅读的喜好和自己的建议，希望能对各位爸爸妈妈们有一些的帮助。 在选书之前，我们要先了解自己孩子对绘本的主题、形式的偏好，要根据孩子的性别、年龄特点科学的为幼儿选择绘本读物， 这就要求我们要多了解关于绘本选择方面的知识，以方便选择适合自己的孩子的读物。 孩子发展具有差异性和阶段性，不同性别、不同年龄段的孩子在面对绘本选择时会有自己的喜好。作为家长，我们是最了解自己孩子的人，我们应该根据自己孩子的兴趣爱好来选择相应的绘本类型，其中 绘本的类型大体可分为故事类绘本、科普类绘本、绘画类绘本、无字绘本这四类，那我们该如和选择呢？ 1．从年龄段来看： 5-6岁的孩子最喜欢故事类绘本，科普类绘本。4-5岁的孩子最喜欢绘画类绘本，故事类绘本。3-4岁的孩子最喜欢绘画类绘本，科普类绘本。但他们都有一个共同特点，就是较少喜欢无字绘本。 2．从绘本的开本看： 3-6岁的孩子大部分喜欢16开本。 3．从绘本的封皮软硬程上看： 3-6岁的孩子大部分喜欢硬皮的绘本，因为硬皮绘本无论在印刷、剪裁还是色彩上都是比较精细的。孩子阅读起来会很舒服、很流畅，多以大部分的幼儿都选择硬皮的绘本进行阅读。在此基础上，不同性别的孩子可能偏好不同，如男孩偏好于硬皮绘本，女孩偏好于软皮绘本。 4．从绘本的颜色上看： 孩子都喜欢彩色的绘本，对于黑白绘本的选择则是很少的。 以上是我整理的3-6岁孩子的阅读偏好，仅供参考。其实还有一些 游戏 性绘本，如抽拉书、洞洞书、手偶书等也是很有趣很受孩子们的喜欢，但是比较贵，有兴趣的爸爸妈妈们可以深入了解一下。其实，在了解孩子阅读偏好的基础上，再结合自己孩子的具体的情况来合理的、科学的选择绘本，根据自己孩子的兴趣爱好来选择，会更容易让孩子接受和爱上阅读，爸爸妈妈们切勿把自己认为好的读物强加给孩子，因为这可能会适得其反，可能会让孩子反感，不利于激发孩子的阅读兴趣哦。以下是一些参考书目： 在选择儿童书籍的时候，我们可以先去找一些获奖的书籍。不管是国内的还是国际的，只要是内容比较优质的我们都可以去阅读。 儿童绘本属于一类。还有就是我们在上小学以后每个年级都会有教育部推荐的必读书目。 所以我们在给孩子买书的时候一定要慎重。 除了根据孩子的年龄来选书，我认为还可以按以下几种方法来选书： 1. 根据孩子的兴趣来选书 2. 妈妈们可以根据自己的直觉为孩子选书 3. 选那些可以激起孩子共鸣，让孩子可以参与互动的书 4. 经典的获奖绘本 5. 你自己小时候最喜欢的图画书，也是推荐给孩子的不错选择
学成语每天读国学经典
1. 关于“国学”的四字词语有哪些 关于“国学”的四字词语有：百家争鸣、诸子百家、唐宋诗词、西学东渐、传统文化、六朝骈文。 国学是以先秦经典及诸子百家学说为根基，它涵盖了两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。中国历史上“国学”是指以“国子监”为首的官学，自 “西学东渐”后相对西学而言泛指“中国传统思想文化学术”。 关于国学的定义，除基本定义外，在具体的定义上，到目前为止，学术界尚未做出统一明确的界定。 一般来说“国学”又称“汉学”或“中国学”，泛指传统的中华文化与学术。 国学包括中国古代的哲学、史学、宗教学、文学、礼俗学、考据学、伦理学以及中医学、农学、术数、地理、政治、经济及书画、音乐、建筑等诸多方面。 现“国学”概念产生于十九世纪，当时 “西学东渐”改良之风正值炽热，张之洞、魏源等人为了与西学相对，提出“中学”（中国之学）这一概念，并主张 “中学为体，西学为用”， 一方面学习西方文明，同时又恢复两汉经学。
