近代国学属于宽泛的概念，它虽与经学密切相关，但价值取向有异，含义更广，涵盖经史子集各类传统学术。下面是我给大家整理的 国学经典 诵读 实施方案 范文 ，仅供参考希望能够帮助到大家。 国学经典诵读实施方案范文1 一、活动主题 诵读中华经典美文传承华夏文明古风 二、活动意义 国学经典是中华 传统 文化 的精华。通过系统的国学经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，提高文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。 三、活动内容 1、参赛对象：湖村乡小学全体学生。 2、比赛分组：分完小组和中小组两个组别。 3、比赛内容从《弟子规》、《三字经》、唐诗宋词等国学经典书目中自选。 4、比赛形式： 以小集体诵读为基本形式，鼓励编排对诵、小组朗诵、配乐朗诵等艺术表演形式，参加展示活动，每个节目时间3-5分钟为宜。 5、着装要求：服装统一，整齐大方。中小全体学生着校服 。 6、比赛时间：10月20日 地点：中心小学操场 四、评比奖励办法 1、邀请学校领导及相关老师组成评委会，根据各校的诵读形式、表演特点及诵读整体效果等方面进行现场打分。 2、根据比赛情况和现场评分，完小和中小组各设立一等奖1名，二等奖3名，三等奖6名。 四、活动流程： (一)、主持人致词 (二)、诵读展示 (三)、现场评奖 (四)、领导讲话 (五)、现场颁奖 五、现场具体工作安排 1、 评委小组 组长： 谢国星 组员： 王晓燕 杨枝洪 祝志妹 杨秀云 陆小燕 工作职责：组长负责评委小组的领导工作，评委小组主要负责现场的评奖工作。 2、宣传小组 组长：宁福林 成员：刘其锋 吴旺龙 刘慧 邱淑娟 宁德斌 工作职责：组长负责宣传组的领导工作，宣传组主要负责现场布置，包括音响的调试和横幅的悬挂工作，活动全程的摄像录影及刻制光盘工作等。 3、秩序小组 组长：周新闻 成员：胡波 陈娟各班主任 工作职责：组长负责秩序小组的领导工作，秩序小组主要负责维护现场秩序，使之稳定有序。 六、相关事宜 1、各校各班要集中精力，抓紧时间，扎实做好选材和诵读形式的编排训练工作。 2、未尽事宜，另行通知，希望各小组要明确目标，落实职责，规定时限，高质量的完成工作。 国学经典诵读实施方案范文2 一、指导思想 为了让孩子们阅读名家名篇，诵读千古美文，这已经成为大家公认的丰富学生人文素养，拓宽 语文学习 天地、打下孩子终身发展基础的最佳途径，也成为新一轮课程改革的 热点 。通过背诵经典，让语言文字在 儿童 心底多一些积淀，多一些感悟，激起学生对中国文化的浓厚兴趣，培养学生的人文素养以及学生的爱国主义思想。在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和 教育 。 二、活动目标 1、以经典诵读活动为契机，引领和推动我校读书活动的开展，努力营造书香校园，提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。 2、鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，促进良好的个性和品质的形成。 3、培养学生读书兴趣，培养学生的注意力和 记忆力 ，让学生以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。 4、通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。 三、组织领导及责任分工 组长：陈仁武(负责国学经典诵读的全面工作) 副组长：吴坤理(负责国学经典诵读的场地布置) 朱道文、张慕盈(负责国学经典诵读的实施与指导、摄影) 成员：三、四年级各班班主任、语文老师 四、诵读内容 三年级：从科组规定的内容中选五首诗。 四年级：《中华颂》 国学经典诵读实施方案范文3 一、指导思想 国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。 二、活动目标 (一)总体目标： 通过开展国学经典诗文诵读活动，确立“经典伴我快乐成长”为主题，形成浓烈的国学经典诗文诵读氛围。引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。提升学生熟练驾驭语文学习的能力，开发学生智力。 (二)具体目标： 1、传承文化：通过国学经典诗文诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识、了解和吸收。 2、陶冶情操：通过国学经典诗文诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、提高素养：通过国学经典诵诗文读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。 4、开发潜能：在儿童记忆力发展最迅速的阶段，通过经典诗文诵读，提高儿童的注意力，开发儿童的记忆力和思维能力，养成良好的读书习惯，促进 学习态度 的端正、求知热情的激发。 5.推进素质教育：通过国学经典诗文诵读活动的开展，美化学生 心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。 6、提升家庭文化品位：通过国学经典诗文诵读活动的开展，引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位。 三、活动对象 二—六年级全体学生 四、国学经典诵读的内容 《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《论语》、语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。 五、国学经典诵读活动的实施 1、每天利用早读课和课外活动进行国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。 2、每天利用语文课预备铃后2分钟、每周三节阅读课的时间，组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。 3、学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古诗文;或建立扑克牌式的经典诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。 4、粘贴关于国学经典的图文或出有关内容的 黑板报 。 5、回家后，由家长带动诵读(亲子诵读)10分钟 六、教学原则 1、模糊性原则：以激发兴趣、陶冶情操为目标。只求朗朗上口，熟读成诵，耳熟能详。 2、差异性原则：承认学生个体间记忆思维等的差异性，不要求程度整齐划一。 3、自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。 4.、鼓励性原则：以鼓励为主，引导学生热爱经典为根本。 七、检查评比 学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。 八、组织机构 成立学校国学经典诵读活动指导小组，主要负责指导组织国学经典诵读活动的实施。 指导小组制定相应的工作职责，保证 措施 (物质保证、时间保证、组织保证、 方法 保证)，把活动与学校各项工作紧密结合起来，做到有计划、有布置、有检查、有落实、有 总结 。 国学经典诗文诵读活动是对少年儿童进行道德品质教育的有效载体，有利于学生树立正确的人生观和道德观，我们要按计划并根据实际情况以满腔的激情开展此项活动，通过努力，让每一位学生读经古今，明世理，谋大志，做贤人。 国学经典诵读实施方案范文4 一、指导思想 为贯彻上级部门有关传统文化教育的精神，落实我校传统文化教育工作，形成浓烈的国学经典诵读氛围，引导学生读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路。组织开展“传统文化千人诵读”活动，弘扬传统文化精髓，增强人文素养，让诵读经典之风弥漫校园，使学生感受到民族文化的博大精深，从经典之作中吸取民族精神的源头活水，陶冶情操。 二、活动 读圣贤书，立君子品，做有德人，走成功路，弘扬国学文化，打造书香校园。 三、活动目标 1、传承国学文化，打造书香校园：通过国学经典诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代对祖国五千年文化的知识、了解和吸收。 2、陶冶情操：通过国学经典诵读活动的开展，学生与圣贤为伍，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。 3、提高素养：通过国学经典诵读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。 4、推进素质教育：通过国学经典诵读活动的开展，美化学生心灵，汲取知识营养，开发学生心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。 四、活动对象： 全体师生。 五、活动步骤 1、准备阶段(20_年9月) (1)拟定开展“传统文化千人诵读”活动方案，并制定专人负责开展活动，召开相关工作人员会议。 (2)培训主持人，制作示范朗读音频、视频 2、推广阶段(20_年10月初) (1)学校召开班主任会议，对活动进行全面部署。 (2)以班级为单位，在传统文化课、早读课、班会课全面开展国学经典诵读活动，营造人人能吟诵、班班读经典，让全校弥漫着浓浓的诵读国学经典之氛围。 3、试演阶段(20_年10月中旬) 地点：学校大操场 4、演示阶段 (20_年10月-11月) 地点：学校大操场 六、活动要求 1、各教师，尤其班主任要充分认识此次活动的意义、目的和要求，认真做好活动各项准备、安排和实施工作，确保活动有序有效开展。 2、各级传统文化老师、班主任、语文老师要认真指导学生了练习诵读，熟读成诵，确保“传统文化千人诵读”活动的顺利开展。 七、诵读内容(详见附件) 《三字经》《论语》《唐诗宋词》 八、活动具体负责人 1、总策划：李思谦、张亮、胡杰、冉燕、高大梁 2、诵读指导：传统文化教师、全体班主任、语文老师 3、主持人：常喜 音乐、音频、视频制作：史从春、杜家鑫 4、场地布置：史从春、乔飞 ( 标语 内容：宁陵县实验中学“弘扬国学文化、打造书香校园——传统千人诵读”活动) 国学经典诵读实施方案范文5 一、活动背景： 西方人说：“二十一世纪是中国的世纪，中国文化的世纪。”，而国学知识在当代青年中日趋淡薄，这种现象让我们非常忧心。为继承和发扬国学，提高当代学生文化修养，培养大学生的综合能力，丰台区教委从2008年9月起，在全区小学生中开展国学经典诵读活动，国学经典诵读已纳入到所有小学的课程里，有专门的课时、教材，并由具有一定古文功底的老师教授。在区、校的统一安排下，将弘扬民族精神教育与现代公民素质培养有机整合，学校自2008年9月起开展了国学经典诵读活动，将活动的知识性、科学性、教育性、娱乐性、创新型融为一体，让我国传统文化精髓浸润学生的心灵，不断提高师生文化素养。 二、活动目的 1、开展国学经典诗文诵读活动，普及国学知识，传承中国传统文化精粹，让学生感悟优秀传统文化经典作品，使同学们从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，弘扬文学艺术，营造文明高雅的校园文化氛围，丰富我校班级的校园文化生活。 2、诵读国学经典美文对陶冶学生的情操，培养审美能力，提高文化素养，提高学生的朗诵水平，培养学生对优秀文学作品的学习兴趣，帮助学生进一步领会汉语言文学的艺术魅力。 3、让学生通过诵读经典诗词感受我国传统的博大精深，培养学生热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长、团结互助、勤学自强的优秀品质，培养同学们的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质。不断提高学生的综合素质和人文素养，让经典诗词更好地引领少年儿童健康成长。 4、用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。 三、活动人员安排 (一)领导小组 校长、主任、大队辅导员 (二)讲课教师 各班班主任及副班主任 (三)学习人员 全校学生 四、活动时间 1、从20_年9月启动本活动，在1——6年级学生中全面推行。 2、以6年为一个周期，分年级指导读书，检测。学校将此读书活动作为校园特色文化建设的核心内容长期的开展下去。 五、活动内容 一年级：必读《三字经》选读《百家姓》 二年级：必读《弟子规》选读《声律启蒙》 三年级：必读《千字文》选读《二十四孝 故事 》 四年级：必读《小学生古诗词必背80首》选读《古代名句选读》 五年级：必读《孟子》选读四书《大学》《中庸》 六年级：必读《论语》选读《老子》《庄子》 六、组织实施： 1、组织教师定期学习学校读书活动计划、方案。 2、积极创造阅读条件。 (1)学校积极充实图书室的学生读物。图书室要面向学生和老师不断完善和规范图书的管理，对有条件的学生可进行网上阅读的指导。 (2)充分利用和发挥班级图书角的作用。班级图书角要达到至少每人一本，教师要积极带头读书、捐书并与学生一同分享读书的快乐。 (3)作好家校沟通、班级图书流通工作，主张学生向社会借书，向亲朋好友借书，来补充学校图书室的不足，保证学生有充足的读书资源。 3、合理安排阅读时间。 (1)每天早自习背诵本版所学国学内容。 (2)每周有一节国学课由班主任讲解国学内容。 (3)每周有一个午自习12：30——13：30由副班主任讲解国学内容。 4、班主任制定相应的班级读书目标和读书成长计划，建立读书成长卡，做到有措施、有保障、有效果、有考评、简洁明了、便于操作。 5、学生制定自己的读书目标和成长规划，开展阅读活动。 6、每个学生建立一本“读书成长册”，将读书活动中的精彩片断，好词佳句、 名人 名言 、 读书笔记 、 心得体会 及读书规划书，参加读书活动的作品，奖状等记录下来，参加学校的评比活动。 七、展示评价 1、每个学期各班及学校撰写总结。 2、学校制定展示评价方案，指定专人负责，找专门时间展示。 (1)进行国学的朗诵比赛。 (2)进行国学内容的摘抄、 手抄报 、板报、橱窗、读书笔记等内容展示。 (3)学校以国学为内容开展专题活动。六一、艺术节、 元旦 联欢、家长开放日等契机。 (4)学校组织制作校园内国学宣传标语等。 (5)学生走进社区、走向社会宣传国学经典，弘扬民族文化。 3、评价 (1)每个学生制定 自我评价 表，教师评价，同学评价，家长评价等 (2)学校 进行班级国学学士，校级国学硕士、博士的评选，可根据年纪不同进行评选。例如班内评选国学学士，各年级均可评选，四年级以上方可评选国学硕士，学生 毕业 时可评选国学博士。 (3)进行手抄报，板报、朗诵等奖项评比。 国学经典诵读实施方案范文相关 文章 ： ★ 国学主题活动方案2020活动大全 ★ 小学生朗读比赛计划精选范文集锦5篇 ★ 朗诵大赛活动策划书精选方案集锦 ★ 经典诵读总结优秀范文 ★ 诵读国学经典传承中华文化总结 ★ 经典诵读活动倡议书范文合集 ★ 经典诵读总结5篇精选 ★ 小学生朗读比赛计划5篇经典文章大全 ★ 国学经典诵读宣传标语 ★ 优秀传统文化进校园活动实施方案范文
国学经典奖状怎么写
昨天下午，我们学校举行了一次别开生面的经典诵读比赛，场面可热闹了！ 随着老师的号召下，我们来到了四楼会议室，只见里面人山人海，我们按老师的安排坐在五。二班指定的区域，随着主持人一声令下，比赛开始了，第一个上场的是五。四班，五。四班的同学个个生龙活虎、神采奕奕，他们背诵的是三字经：人之初、性本善、性相近、习相远、苟不叫、性乃迁、教之道、贵以专、昔孟母、择邻处、子不学、断机杼......他们背诵的非常有感情，不停地微笑，仿佛是正在唱歌的仙女，不一会儿，他们便背诵完了。随着一阵掌声之后，五一班上场了，随着一阵阵美妙的旋律，他们开始背诵三字经了，在背诵的时候，他们边跳、边流利地背着，还有许多优美的动作、动人的情节。大约过了十分钟以后，他们便胜利归来。在掌声的“拥抱”下，五三班上场了，他们开始背诵了，背得抑扬顿挫，表情非常丰富，时间在飞逝，不一会儿，他们背诵完了。下一个出场的是我们五二班，我们背诵得那是相当的好！我们满面微笑，紧张就抛在脑后去了，我们背诵完了以后，掌声簇拥着我们......各个班级都背诵完了，校领导宣布我们班得了三等奖，我们心里像吃了蜜一样甜。 这次比赛我明白了一个道理：比赛应该重在参与，而不是为了拿第一。 经典诵读比赛作文二：经典诵读比赛（465字） 周三的读书节经典诵读比赛，我、李葳、佳琪、小未，从周一开始想动作，经过一番改动，在周二开始紧张地排练，并期待着比赛…… 周三，虽有小雨作伴，经典诵读比赛还是在第三节课时成功举行。也怪，没上台前我还万分紧张，可一上台，那些紧张、害怕都一下子泡沫般地消失了。 随着二班的表演结束，我们缓缓上场。佳琪、小未两位女生上前一步，开始了我们的表演。不知为何，心中突然平静了许许多多，注视着台下的观众。“女慕贞洁，男效才良”，她们后退一步。我与李葳梯形上前。【经典诵读比赛作文5篇】经典诵读比赛作文5篇。“知过必改，得能莫忘。罔谈彼短，靡恃己长。信使可复，器欲难量”，伴随着我们优雅的动作，后面的两位女生也一并上前，与我们排成直线，齐读“墨悲丝染、诗赞羔羊。景行维贤、克念作圣。德建名立，行端表正。”我们用一个抱拳和一个挥手，结束了表演。然后坐下观赏其他班的表演。并在四年段六个班合为一个大集体。不知为何，这次，我竟有了一种奇特的、说不出的感觉。或是自豪，也或是开心，与上台时的平静完全相反。 那朗朗上口的千字古文，在我退场之时，在几天之后，依旧映在了我的心上。这会是一个有趣的回忆。 经典诵读比赛作文三：经典诵读比赛（791字） 是令人高兴的一天。我又当演员啦！我的心情，久久不能平静，真紧张啊，为了这一刻，我们练了无数次啊！ 终于盼到了下午比赛的时刻，看着排在我们前面的演员们表演得出色极了，我的心里就更紧张了，好像有一群兔子在乱蹦乱跳。轮到我们了，不知怎么搞的，赛前那种紧张的感觉在演讲的时候一下子就没有了，感觉一下子就能讲出来，脱口而出，仿佛进入了另一个世界，只要自然地讲出来，就行了。 一开始，大家的状态都非常好，可是，在背课文的时候，王雨暄竟然串在了下一句，使大家的声音一点儿也不和谐了，可能扣分了吧。在接下来的比赛中，大家又更努力、投入地去讲，可是，当主持人说我们的分数是8。6分的时候，大家心里都很失望，原本是想为三年级增添光彩的，可这个不理想的分数却给了我们当头一棒。 不过没关系，我们还有一个节目：唐韵！于是，大家一个个摩拳擦掌，准备再上“战场”！这一次，我们吸取了上次的教训，没有再犯错，得奖的希望，寄托在我们身上了！听！那一字一语，那一首首唐诗，多富有力量和感情哪！当主持人说，我们得了9。1分时，大家心里乐开了花，那心情早已写在了脸上。 最激动的时刻到来了！见证我们成功的时刻降临了！大家都屏住呼吸，三等奖报完了，没有我们，但我们坚信，努力不会白费！当我的耳边响起，“我爱你，中国”获得二等奖时，三年级沸腾了！大家心里既高兴，又激动。但是很快，场下又鸦雀无声，我心想：我们的目标是一等奖！大家把全部的希望都寄托在了唐韵这个节目上。当主持人那神圣的声音响起：三年级唐韵，一等奖！三等级的同学再也按奈不住了，大家鼓掌的鼓掌，欢呼声一片。我犹如一只自由自在的小鸟，心里别提有多开心了！老师让我上台去领奖，这是一个多么光荣的任务啊！我愣了一下，然后笑了，笑得很甜，我立刻冲上台，小心翼翼地接过了奖状，啊！那金灿灿的字，是胜利开出的花朵。 只听“咔嚓”一声，幸福与胜利就永久地留下了！ 经典诵读比赛作文四：经典诵读比赛（523字） 为一步弘扬名族传统，传承国学经典引领我校学生，通过诵读国学经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深培养学生热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长，勤奋学习，自强不息的优良品质，学校定于这个星期五举行国学经典诵读比赛。 这天清晨，同学们早早来到教室，个个精神抖擞，背起了弟子规，老师还让我们演练几遍，并叮嘱我们比赛时不要紧张。叮铃铃，上课铃响了，这也意味着诵读比赛开始了。我们排好队，慢慢走出去。来到阶梯教室门口，我们紧张的等着时间一分一秒的过去。终于，我听到报号老师叫：“现在是五年级一号班级出场。”我们怀着忐忑不安的心情进了场。等所有人入场后，只听见沈鹏拿起话筒说完了总序，全班一起背完了“入则孝”，沈鹏又背起“泛爱众”中的第一排，全班同学有起伏的背完了“泛爱众”，这一章。诵读完后班长用口令整整队，并向评委敬礼，我班便出场。紧其他班级也进行了诵读比赛。这次比赛，让我知道了一些重要道理。【经典诵读比赛作文5篇】总序入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文这八章的内容，我基本能按要求做到，但少数部分仍欠缺，如，父母讲道理时，嫌烦，父母教，须敬听。感谢学校给了我这好的机会，让我明白，发现了自己的缺点和优点。我一定会发扬优点，改正缺点，做一个品学兼优的好学生。 经典诵读比赛作文五：经典诵读比赛（340字） 是大家千等万等才到了的一天，大家千辛万苦练节目也是为了这一天。今天下午两点，经典诵读比赛就要开始了，所以大家非常高兴，都穿上了整洁、干净的校服。不幸的是，校服太瘦了，所以一蹲下，就破了。后来，爸爸过来了，裤子换了下来，就去练习了。吃完午饭，我回来了，当时，老师还没来，教导处的钥匙被借走了，后来，终于找到钥匙了，开了门，我们就读起了经典的书，过了一会，老师、同学们都来了，就开始化妆了，化完了妆，我们就来到了大礼堂，比赛开始了，一、二、三年级开始了激烈的比拼，我们是倒数第三个上台的，所以我们可以坐在台下看台上的表演，我看着那优美的舞姿，动听的歌曲，我非常紧张，到我们了，我们表演完。过了不久，比赛结束了。 我想告诉大家，赢并不代表一切，只要快乐，输了也是值得的。 小学国学经典诵读比赛作文400字 为弘扬中华优秀文化，提升我校学生的人文素养，提高学生的诵读水平，构建和谐校园语言生活，在全校掀起诵读、学经典美文的新热潮，营造浓郁的校园文化氛围，年5月6日上午，滠口小学操场前“国学经典穿越千年时空，读经诵典传承中华文明”的条幅格外醒目，34个教学班在老师的带领下整齐入座。 随着主持人的宣布，国学经典诵读比赛在热烈的气氛中开始。 各个年段分别诵读了《弟子规》、《朱子治家格言》、《大学》等国学，有片段诵读比赛，有全文背诵比赛，形式多样，气势恢宏。 在评委们的认真评判下，产生了一、二、三等奖，闵校长为获奖班级颁奖。 几年来，我校始终重视吟诵经典诵读活动的开展，以“诵经典、品美文、享乐趣”为主题，全体语文教师充分利用晨读、阅读课等时间，组织学生学习和背诵，在全校同学中掀起了诵读经典的热潮。 通过以赛促读，让中华民族传统美德和民族精神深深融入了每个滠小孩子的心灵。 比赛虽然结束了，但经典诵读的活动还将持续进行，相信在以后的日子里，我们滠小的孩子们会更加珍惜时间，多读书，读好书，好读书，让心灵徜徉书海，让书香溢满校园。 经典诵读比赛的作文。 昨天下午，我们学校举行了一次别开生面的经典诵读比赛，场面可热闹了！随着老师的号召下，我们来到了四楼会议室，只见里面人山人海，我们按老师的安排坐在五。 二班指定的区域，随着主持人一声令下，比赛开始了，第一个上场的是五。 四班，五。 四班的同学个个生龙活虎、神采奕奕，他们背诵的是三字经：人之初、性本善、性相近、习相远、苟不叫、性乃迁、教之道、贵以专、昔孟母、择邻处、子不学、断机杼......他们背诵的非常有感情，不停地微笑，仿佛是正在唱歌的仙女，不一会儿，他们便背诵完了。 随着一阵掌声之后，五一班上场了，随着一阵阵美妙的旋律，他们开始背诵三字经了，在背诵的时候，他们边跳、边流利地背着，还有许多优美的动作、动人的情节。 大约过了十分钟以后，他们便胜利归来。 在掌声的“拥抱”下，五三班上场了，他们开始背诵了，背得抑扬顿挫，表情非常丰富，时间在飞逝，不一会儿，他们背诵完了。 下一个出场的是我们五二班，我们背诵得那是相当的好！我们满面微笑，紧张就抛在脑后去了，我们背诵完了以后，掌声簇拥着我们......各个班级都背诵完了，校领导宣布我们班得了三等奖，我们心里像吃了蜜一样甜。 这次比赛我明白了一个道理：比赛应该重在参与，而不是为了拿第一。 经典诵读比赛作文二：经典诵读比赛（465字）周三的读书节经典诵读比赛，我、李葳、佳琪、小未，从周一开始想动作，经过一番改动，在周二开始紧张地排练，并期待着比赛……周三，虽有小雨作伴，经典诵读比赛还是在第三节课时成功举行。 也怪，没上台前我还万分紧张，可一上台，那些紧张、害怕都一下子泡沫般地消失了。 随着二班的表演结束，我们缓缓上场。 佳琪、小未两位女生上前一步，开始了我们的表演。 不知为何，心中突然平静了许许多多，注视着台下的观众。 “女慕贞洁，男效才良”，她们后退一步。 我与李葳梯形上前。 【经典诵读比赛作文5篇】经典诵读比赛作文5篇。 “知过必改，得能莫忘。 罔谈彼短，靡恃己长。 信使可复，器欲难量”，伴随着我们优雅的动作，后面的两位女生也一并上前，与我们排成直线，齐读“墨悲丝染、诗赞羔羊。 景行维贤、克念作圣。 德建名立，行端表正。 ”我们用一个抱拳和一个挥手，结束了表演。 然后坐下观赏其他班的表演。 并在四年段六个班合为一个大集体。 不知为何，这次，我竟有了一种奇特的、说不出的感觉。 或是自豪，也或是开心，与上台时的平静完全相反。 那朗朗上口的千字古文，在我退场之时，在几天之后，依旧映在了我的心上。 这会是一个有趣的回忆。 经典诵读比赛作文三：经典诵读比赛（791字）是令人高兴的一天。 我又当演员啦！我的心情，久久不能平静，真紧张啊，为了这一刻，我们练了无数次啊！终于盼到了下午比赛的时刻，看着排在我们前面的演员们表演得出色极了，我的心里就更紧张了，好像有一群兔子在乱蹦乱跳。 轮到我们了，不知怎么搞的，赛前那种紧张的感觉在演讲的时候一下子就没有了，感觉一下子就能讲出来，脱口而出，仿佛进入了另一个世界，只要自然地讲出来，就行了。 一开始，大家的状态都非常好，可是，在背课文的时候，王雨暄竟然串在了下一句，使大家的声音一点儿也不和谐了，可能扣分了吧。 在接下来的比赛中，大家又更努力、投入地去讲，可是，当主持人说我们的分数是8。 6分的时候，大家心里都很失望，原本是想为三年级增添光彩的，可这个不理想的分数却给了我们当头一棒。 不过没关系，我们还有一个节目：唐韵！于是，大家一个个摩拳擦掌，准备再上“战场”！这一次，我们吸取了上次的教训，没有再犯错，得奖的希望，寄托在我们身上了！听！那一字一语，那一首首唐诗，多富有力量和感情哪！当主持人说，我们得了9。 1分时，大家心里乐开了花，那心情早已写在了脸上。 最激动的时刻到来了！见证我们成功的时刻降临了！大家都屏住呼吸，三等奖报完了，没有我们，但我们坚信，努力不会白费！当我的耳边响起，“我爱你，中国”获得二等奖时，三年级沸腾了！大家心里既高兴，又激动。 但是很快，场下又鸦雀无声，我心想：我们的目标是一等奖！大家把全部的希望都寄托在了唐韵这个节目上。 当主持人那神圣的声音响起：三年级唐韵，一等奖！三等级的同学再也按奈不住了，大家鼓掌的鼓掌，欢呼声一片。 我犹如一只自由自在的小鸟，心里别提有多开心了！老师让我上台去领奖，这是一个多么光荣的任务啊！我愣了一下，然后笑了，笑得很甜，我立刻冲上台，小心翼翼地接过了奖状，啊！那金灿灿的字，是胜利开出的花朵。 只听“咔嚓”一声，幸福与胜利就永久地留下了！经典诵读比赛作文四：经典诵读比赛（523字）为一步弘扬名族传统，传承国学经典引领我校学生，通过诵读国学经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深培养学生热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长，勤奋学习，自强不息的优良品质，学校定于这个星期五举行国学经典诵读比赛。 这天清晨，同学们早早来到教室，个个精神抖擞，背起了弟子规，老师还让我们演练几遍，并叮嘱我们比赛时不要紧张... 观看国学诗文大赛作文 记一次《国学经典》诵读比赛 为一步弘扬名族传统，传承国学经典引领我校学生，通过诵读国学经典诗词，感受祖国传统文化的博大精深培养学生热爱祖国，孝敬父母，尊敬师长，勤奋学习，自强不息的优良品质，学校定于这个星期五举行国学经典诵读比赛。 这天清晨，同学们早早来到教室，个个精神抖擞，背起了弟子规 ，老师还让我们演练几遍，并叮嘱我们比赛时不要紧张。 叮铃铃，上课铃响了，这也意味着诵读比赛开始了。 我们排好队，慢慢走出去。 来到阶梯教室门口，我们紧张的等着时间一分一秒的过去。 终于，我听到报号老师叫：“现在是五年级一号班级 出场。 ”我们怀着忐忑不安的心情进了场。 等所有人入场后，只听见沈鹏拿起话筒说完了总序，全班一起背完了“入则孝”，沈鹏又背起“泛爱众”中的第一排，全班同学有起伏的背完了“泛爱众”，这一章。 诵读完后班长用口令整整队，并向评委敬礼，我班便出场。 紧其他班级也进行了诵读比赛。 这次比赛，让我知道了一些重要道理。 总序入则孝，出则弟，谨，信，泛爱众，亲仁，余力学文这八章的内容，我基本能按要求做到，但少数部分仍欠缺，如，父母讲道理时，嫌？？拢？庋？兔蛔龅 父母教，须敬听 。 感谢学校给了我这好的机会，让我明白，发现了自己的缺点和优点。 我一定会发扬优点，改正缺点，做一个品学兼优的好学生。 吟诵国学经典活动作文410字 昨天下午，我们学校举行了一次别开生面的经典诵读比赛，场面可热闹了！随着老师的号召下，我们来到了四楼会议室，只见里面人山人海，我们按老师的安排坐在五。 二班指定的区域，随着主持人一声令下，比赛开始了，第一个上场的是五。 四班，五。 四班的同学个个生龙活虎、神采奕奕，他们背诵的是三字经：人之初、性本善、性相近、习相远、苟不叫、性乃迁、教之道、贵以专、昔孟母、择邻处、子不学、断机杼......他们背诵的非常有感情，不停地微笑，仿佛是正在唱歌的仙女，不一会儿，他们便背诵完了。 随着一阵掌声之后，五一班上场了，随着一阵阵美妙的旋律，他们开始背诵三字经了，在背诵的时候，他们边跳、边流利地背着，还有许多优美的动作、动人的情节。 大约过了十分钟以后，他们便胜利归来。 在掌声的“拥抱”下，五三班上场了，他们开始背诵了，背得抑扬顿挫，表情非常丰富，时间在飞逝，不一会儿，他们背诵完了。 下一个出场的是我们五二班，我们背诵得那是相当的好！我们满面微笑，紧张就抛在脑后去了，我们背诵完了以后，掌声簇拥着我们......各个班级都背诵完了，校领导宣布我们班得了三等奖，我们心里像吃了蜜一样甜。 这次比赛我明白了一个道理：比赛应该重在参与，而不是为了拿第一。 诵读经典?传承美德?知行合一学以致用——《国学小名士》经典诵读... 一粒种子，叫做国学经典，把它播撒在心中，让经典诵读永驻心间；有一条潺潺的溪流，叫做中华美德，让它滋润、浇灌着心田，让中华美德伴随身边；有一盏灯，叫做知行合一、学以致用，提着它走过漫漫人生，让知识在现实中灵活运用，给予你莫大的力量！诵读经典诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神”； 梁绍壬《两般秋雨庵随笔》中说道：“读万卷书，行万里路”； 萧抡谓说过：“一日不读书，胸臆无佳想。 一月不读书，耳目失精爽。 ”……这些诗句就足以证明读书的重要性，经典诵读巨大的影响力！ 要怎么写诗歌朗诵比赛的作文？ 朗诵比赛今天下午第一节课，我们将要举行同学们梦寐以求的朗诵比赛。 老师早在上个星期就布置了任务，我们决定在今天下午课间进行排练。 这次比赛的题目是：“母亲河”。 我们小组将派出6人参赛。 到了下午第一节课了。 王伟泓的小组首当其冲，奔上讲台。 他们小组读得十分出色。 在他们最后整齐的动作中，也看见了他们在台下的功夫啊，正所谓“台上一秒钟，台下十年功。 ”啊！看到他们组的出色表现，我不禁打了一个寒战。 终于，我们组的6个人信心满满地上了台，我却在台下为他们捏了一把汗。 果然不出所料，在吴松涛一声“黄河！”后，就一直没有谁再出声。 观众们似乎很疑惑，心想肯定有什么名堂吧。 其实是吴笑义和郭晓曼忘词了！“怎么办！”台下的我急出了一身汗。 还好，机智的吴松涛在一旁悄悄提醒了她们，朗诵继续进行。 虽然有了开始小小的失误，但是队形的变化和配合的动作是我们这次朗诵编排上的优势。 在这次比赛中，我们组还是取得了比较出色的成绩，当然这和我们组台下艰苦的训练是分不开的啊！虽然比赛就这样结束了，但是这是一场令我印象最深刻的朗诵比赛，不仅让我认识了更多的国学经典的文化，也让我懂得了一个深刻道理：“你有多少的付出，就有多少的回报！”以后我也要付出更多，争取获得一个较好的成绩！ 求国学经典诵读比赛诗文 请问是什么年龄段的呢？我觉得既然是国学方面的朗诵就应该更偏向古文一点，因为古代诗歌似乎与国学的关系不太大。 给你推荐以下几篇，你看看，时间的原因可节选的：1、像是“三字经”、“弟子规”、“千字文”、“笠翁对韵”、“论语”这些。 最能体现国学的内涵。 缺陷是不容易朗诵出感情来。 2、或是一些较长的诗词，像是《琵琶行》、《长恨歌》、《木兰诗》、《孔雀东南飞》、《兵车行》之类的。 这类有点易上口，情感到位，但朗诵的人多，易撞车。 3、还有一些著名的散文《兰亭序》、《归去来兮辞》、《滕王阁序》、《赤壁赋》这些，有的篇幅较长就朗诵其中几段好了。 这些是不错的。 你去网上搜一个名为《成都市中小学（含幼儿园）国学经典诵读推荐篇目》的帖子，里面有各种推荐的朗诵的篇目，我觉得任何年龄段都可以用，你去选选。 配乐的话一定要传统古典音乐，最好是古筝，比较通用，什么朗诵都可以以之配乐，像《高山流水》、《渔舟唱晚》、《出水莲》这些，用古筝配乐绝对有韵味，我们以前朗诵都是有人现场弹奏古筝的，用得最多的也是《渔舟唱晚》。 此外根据阅读的篇目情感特点可有选择相近的音乐，像是悲凉的可以用二胡《二泉映月》、《病中吟》、《良宵》这些，边塞战场激昂的用琵琶曲《十面埋伏》、古筝曲《将军令》或古琴曲《阳关三叠》这些，此外笛子曲《梅花三弄》琵琶《春江花月夜》等等也是经常用于配乐的。 配乐我这有很多，你选择好了哪个篇目我给你找配乐。 还有如果想让情绪发挥的更淋漓尽致推荐宋飞的《沉鱼》和《落雁》，就是古典舞《爱莲说》的配乐，十分有渲染力。 适合情感丰富的作品，对观众的感染力也强。 难忘的经典诵读比赛弟子规作文的评语 星期三，我们穿着整齐的校服，来到学校参加古诗经典诵读比赛。 比赛前，陈老师让我们演练几遍，并叮嘱我们比赛时不要紧张，眼睛要看前方，动作忘了，可以看小主持人怎么做。 比赛开始了，我们一个个精神抖擞，“刷”地站了起来。 此时，我的心像一只小兔子“扑通扑通”地跳着，但是想到陈老师的叮咛，我挺直胸膛，目视前方，跟随音乐节拍，用最洪亮的声音，最浓厚的感情唱完了《相思》。 小主持人领读后，我们一边做动作，一边一字一句，抑扬顿挫，很有感情地诵读了《清明》和《游子吟》。 比赛结束后，我心里那块大石头终于落地了，心想：我们得了第几名？当陈老师告诉我们得了一等奖，我兴奋得一蹦三尺高。 通过这次比赛，我明白了一个道理：做什么事情都要认认真真地对待，付出辛勤的努力就会有好的回报。 这次诵读的成功，正是陈老师和同学们努力的结果。 ... 中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。 那些流传了成百上千年的经典著作、诗词曲赋、文学名著、名言佳句，如灿烂的星辰，在历史的长河中熠熠生辉。 观看了中国传统文化诵读节目，感受颇深，经典诵读大赛是以诵读经典、传承美德为主题，复赛和决赛都采取国学知识和应用题的形式，在全国各地的选手为代表来参赛，已检测当代学生对知识的掌握和品德的传承。 经典诵读大赛在启动仪式上，六十名学童集体诵读《弟子规》，并举行了开笔礼。 经典诵读大赛是以三部分组成，分别是——我爱记诗词、名师对对碰和美德大考验。 我爱记诗词是在大屏幕上出现1个或2个字，由5名选手分别说出有这些字的诗词，坚持到最后者获胜。 那么多的古诗词流利的从他们的口中说出，“冰冻三尺非一日之寒” 平日里他们要下多少功夫！我觉得自己和他们相比逊色的多了，以后可得多读而且这个比赛清晰的体现了我囯学生对诗词的知识的掌握情况，也体现了我囯学生的博学多才！名师对对碰主要是回答“李白”“白居易”“杜甫”等的问题，从而得到三十分、二十分、十分。 美德大考验，导演会给选手们设置不同障碍，观察选手们是否在生活能做到知行合一，学以致用。 三百四十名选手有许多选手没有通过比赛，很遗憾。 经典诵读，是对广大中小学生进行爱国主义和民族传统教育的最佳教材，是弘扬族精神，张扬中华文化的魅力的法宝。 经典诵读，使我们跨越了时空界线，连接起亘古烁今的世族文化精粹，为拥有五千年悠久历史和五千年灿烂文化的中华民族唱响了发扬民族精神，弘扬民族文化的最强音。 它是民族传统与民族精神的化身。 通过诵读经典诗文，可以让我们走进一个妙不可言的世界。 什么是儒家风范，什么是道家精髓，什么是千古美文……“经典”他流传了千百年，从“人之初，性本善”到“有朋自远方来不亦乐乎？”由“道，可道，非常道” 至“天将降大任与斯也” ，从《归去来兮辞》到《兰亭集序》都熠熠地展示着它博大精深的魅力。 通过观看《山东省青少年经典诵读电视大赛》，让我觉得经典诵读对我们的重要性。 诵读、熟背诗文，让我们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式获得经典文化的熏陶。 培养我们的注意力和记忆力。 帮助我们养成良好的行为习惯，心地向善，提高修养。 提升我们语文水平，培养良好的语文素养。 民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，我们要弘扬我们的民族文化，传承民族精神，让我们的每个人诚挚有爱、充满活力，让我们的社会更加安定有序、和谐美好，让我们的国家更富强。 转载请注明出处 经典诵读比赛的作文。
现代国学经典内容
只要一打开国学经典，箴言便映入双眼。国学经典在现代中也是有一些意义的。下面是由我分享的现代国学经典的意义，希望对你有用。国学经典的现代意义 一、传承美德传统经典中承载的 “仁义忠恕孝悌礼信”的道德伦理观，构成中华传统文化的核心价值体系，对于我们处理人与人、人与社会、人与自然的关系，至今仍具有现实指导意义。通过学习，让这些传统美德根植于少年幼小的心灵，提高他们的人文素养，孕育纯朴的民风，具有重要的现实意义。“我是家里的独生子，以前在家吃饭很挑剔，自从读了《治家格言》中的‘一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕，恒念物力维艰’的语句之后，我更加明白了‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’的道理，吃饭时即使掉在桌子上一粒米也要捡起来吃掉。”由于大多学生都是独生子女，自私、任性、不懂礼貌等现象在学生中比较普遍，自从孩子们接受国学教育之后，变得更加谦让、团结同学、尊重师长了。国学经典让传统文化走进了孩子的日常生活，走进他们的家庭，规范着他们日常行为，成为孩子们成长路上的“指南针”。二、健全人格孩子们从小接受这样的熏陶，国学经典将在他们心里埋下种子，随着他们慢慢长大，会与他们形影相随，对他们的一生都将产生积极影响。外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。让他们在本国传统文化的滋养中成长，健全人格，培育民族精神，非常有必要。三、陶冶情操优秀的古典经文意存高远，可以培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀。其中不仅有文学，还蕴涵着美学、哲学。用这些优秀的传统文化资源充实孩子，就是给了孩子们一把开启心智的钥匙。经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。为了使孩子们能够从小就汲取优秀传统文化中的营养，继承和发扬中华民族的灿烂文明，实现人的全面发展，必须弘扬国学。四、铸造精神传统的课堂教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。在学生心灵最纯净、记忆力最好的时候接触独具智慧和价值的经典，会逐渐培养其人文精神。五、提升智力《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》、《古文观止》、《唐诗宋词》、《孙子兵法》……这些经典著作高度浓缩了中华五千年文明的精华，包含了中华民族生存的大智慧，让孩子从这些经典中汲取营养，用经典智慧的钥匙开启现代各学科知识的宝库。国学经典的现实意义 中华上下五千年的宏伟历史一直是国人引以为傲的资本，我想，也正是因为有了一段足够长的历史，才能沉淀出像“六艺五术”、诸子百家之说这样的文明精华，而这，也就是我们通常意义上所理解的国学。如果用一个词来形容，博大精深最为恰当。说来幸运，本学期跟随邓老师畅谈国学与人生智慧，从中感触颇深。现代文明发展的速度远远超出了我们的预料范围，市场经济文化领衔世界，传统文化退居二线，时下流行的快餐文化就是最典型的例子。当人们快步向前追寻的当人们逐渐发现进步的同时也意味着某种东西的丧失时，猛一回头，顿时醒悟，原来老祖宗用生命践行出来的那些精神财富是丢不得的，我们应该带着他们出发。于是，最近这些年不少领域出现了“国学热”。也许有些人仍然不明白，那些“过时的”的东西对于这个文明高度发达的现代社会到底有何意义。我想说，不管社会如何发展，朝代怎么更替，人性骨子里的某些东西是必须长存的，一旦真的缺失，那将会是不可弥补的损失。就拿《论语》中的一则故事来说吧。仪封人请见，曰：君子之至于斯也，吾未尝不得见也学习国学的现实意义学习国学的现实意义。从者见之。出曰：二三子何患于丧乎?天下之无道也久矣，天将以夫子为木铎。孔子作为一个政治家、思想家，踌躇满志，徘徊于列国之间，虽说在这一点上孔子是失败的，但很显然，他十几年的传播与游说为儒学的传播与发展奠定了坚实的基础。从这则小故事中可以看出，孔子并非完全意义上的失败。身处乱世，依然能有人赏识自己的才学和主张并道出“天将以夫子为木铎”这般敬重的话，足以寂寥。从另外一个角度来说，仪人奉劝孔子的弟子，不必为丢失官职二忧虑，这个世道早就乱了套，唯有你们夫子的仁义主张才能安抚乱世，还天下百姓一世安稳。孔子这几个学生就像如今满腔热血的我们，作为一个社会人，我们关注的不应该只是个人利益的得失，更应胸怀天下，勇于承担社会责任，用正确的方式共同去创造太平盛世，也就相当于我们今天所说的和谐社会。一则小小的论语故事便能给世人以重大警示，时过境迁，这样的品德难道不适用了吗?显然不是。我认为，学习国学能丰富我们的精神世界，使我们骨子里的那份美德得以永存。很多落后文化、腐朽文化向我们袭来，稍不留神就会迷失。市场竞争日益激烈，社会生存压力日益剧增，也许我们真的会不堪重负，物欲横流的社会里，我们更应该学会用精神文明充实自我，建筑抵御的城墙。小月月事件不是特殊、老人被救反咬一口是事实，诸如此类事件传递的无非是人性的缺失、道德的滑坡。如果说社会是进步的趋势，那这岂不是一股强大的逆流，如果我们不加以阻拦，指不定哪天就会被卷进一场漩涡，无法自拔。作为未来的一名小学教师，学习国学于我而言，显得更为重要。因为教师这个名词意味着你不是一个人，有句话是这么说的，你的每一个学生身上或多或少都会留有你的烙印。这是一种不可推卸的责任学习国学的现实意义国学智慧教育界近年来提倡重拾国学，也取得了一些成绩。比如很多中小学都开设了国学课，《三字经》、《弟子规》等国学经典被郑重地带到课堂，我不敢保证这么做会取得多少质的收获，但是至少，从小耳濡目染的教育会让学生明白，这是我们的中华文明精华，我们肩负着传承与弘扬的历史使命和现代意义。小学老师自身的国学素养显得尤为重要。如何将国学与小学教育教学相联系更是小学教育工作者的一大难题，如何让学生在读经典、品艺术、观生活中感受国学的魅力也是一大挑战。其实，学习国学的意义对我们而言，远不止这些，只有当我们真正潜心去感悟、体会他的精髓，才会有更大的收获。国学经典的主要意义 西方有位学者说过一句意味深长的话谁都希望自己幸福，可谁都不知道什么是真正的幸福。无庸置疑的是，我们都认可童年对于人一生幸福的重要性。对人的一生而言，童年时期所受的教育具有决定性的影响，那么让孩子接受什么样的教育呢?我们在众多的教育内容中提倡国学经典教育，这是因为对于我们的孩子来说，国学经典教育是最有价值、最优质的教育，是奠定他一生幸福的根本。·国学经典教育是通识教育通识教育的对立物是专业教育。专业教育狭隘地让学生学习专业知识和职业技能，为从事特定的职业做准备。它试图通过早年的学校教育，使受教育者一劳永逸地学得终身受用的知识和技能。过早的专业学习、过细的专业划分，严重限制了学生的想象力和创造力的发展。由于人才的培养需要一定的周期，甚至是比较长的时间。当学生经过数年学校教育，学成单一的技能毕业时才空缺，也许已经由于转岗或在职塔训等其他途径而得到补充。而仅仅拥有专业技能的人，既缺乏较高的综合素质，也没有其他技能，势必很难适应社会的需要。通识教育不是为了培养某种特定的技能，也不是为受教育者谋求某种职业而做准备。它的目的不是获得具体有用的知识，而是要发展独立思考的能力。它不在于叫人思考什么，而在于叫人如何思考。它精心设置包括文学、历史、哲学、艺术以及科学原则和方法在内的一系列课程、旨在促进学生对真、善、美的崇敬之心，旨在唤起学生对一切伟大、深邃、美丽事物的敏感和惊奇，同时也让学生了解人类在探寻知识过程中思考的重大课题和运用的基本原则。以经典阅读为中心的教学方式，是西方通识教育的最基本形式。西方通识教育的核心内容只有西方文明和经典研读两大门类。一些具体的课程，都是在此基础上生发出来的。我国的通识教育，也有必要以中民族的历史和文化经典为核心，以秦皇汉武、唐宗宋祖、三百千千、唐诗宋词、《四书》、《五经》等为主要学习内容。学习国学经典，也就是在与我们的先圣先贤对话和交流，在一步步地楔进我们的历史和传统。通过国学经典教育，可以亲近我们的祖先，领会他们的旨趣，把握他们的神髓，形成恢弘的历史意识，从而能对各种事务应付裕如。由于现代社会的飞速发展，未来具有不确定性，作为家长，不能简单快捷地给予孩子多少黄金，而是要花费必要的时间和耐心，让孩子通过学习国学经典，接受通识教育，学会点金术，从而令人信服地胜任任何职位，驾轻就熟地精通任何学科。·国学经典教育是博雅教育香港岭南大学前任校长陈坤耀曾解释博雅教育的宗旨，就是要教导人学识广博，生活高雅。北京师范大学的校训学为人师，行为世范，则是博雅教育的另一种表达。博雅一词由博、雅两个单字组成，分别说的是知识和为人两个方面：博就是要具有渊博的知识和多方面的技能，雅就是要德行完美，气质优雅，摆脱庸俗，走向卓越。没有一个民族像我们这样与自己的传统如此决绝。近一个世纪以来，主流意识对于我们祖先的传统和文化一直持鄙薄、仇视和批判的立场。很多人之所以会狠心的用手割断自己的脐带，挖掉自己的心，(许嘉璐先生语)，大抵是有三个方面的原因：一方面是因为不了解传统，基于从众的心理，人云亦云;一方面是因为近代以来国力不振，国势衰颓，传统文化被当作了替罪羊;还有一个原因，就是认为国学经典内容没有实际用处。在是否有用，特别是这种用处能否看得见作为评判尺度的前提下，国学经典的学习才长期处于被忽视、被轻贱的尴尬境地。在西方教育中，一直存在着和中国古典教育在具体内容上不同，但精神实质相一致的博雅教育。其目的是培养具有高度古典文化修养的传统精英，其核心内容是经典文本研读、古典语言训练和古典文化熏染。英语绅士有句名言：虽然希腊文、拉丁文对于管理印度殖民地毫无用处，但只有精通希腊文、拉丁文的人，才能统治印度。在古代中国，虽然《四书》、《五经》和八股文没有提供治国经邦的具体策略，但它们却是训练治国之术的有效手段。只有精通《四书》、《五经》和擅长写作八股文的人，才可能以此打开科举之门，参与国家管理。知识和道德之间有着密切的关系，国学经典所代表的传统学问，更是具有极为厚重的伦理色彩，所谓学优者德厚，学浅者德薄。学习国学经典的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。国学经典教育不仅培养文义通晓、才华擅长、经书熟习、学问通彻的博学之士，更是要培养行谊谨厚、立品端正、品行端方、敦品励行的谦谦君子，归结到一点，就是要既博又雅。·国学经典教育是素质教育素质教育作为应试教育的对立面提出来后，得到举国上下的广泛认同，但在实际操作层面，很多人简单的把素质教育等同于撇开教材的学习，开设琴棋书画等培训班，培养学生的一技之长，素质教育就这样被曲解成了技能的培养。何谓素质呢?素质是指人或事物根本性的结构，具有基础或前提的意义，并蕴含着无限发展的可能。素有白色的、空无的、本来的、最初的意思：质则有形体、根本、质地的意思。所谓素质，实际上指的是可为各种具体技能提供依托和基础，又潜藏着发展的动力，并且能够突破局限，具有无限可能性的统一体，并不断完善和优化素质结构的活动和过程。只有触及人的素质结构的调整和发展，才是真正的素质教育。打一个比方，素质好比一块土地，而各种技能，不过是土地上生长出来的庄稼。土地为庄稼的生长提供了依托和基础，使得种子所具有的发芽、生根、开花、结实的潜能得以实现。素质教育，好比改良土壤、提高地力的工作。下下棋、弹弹琴，乃至学校绘画、唱歌和跳舞，不过是在素质的沃土上栽种一些花草，而并不是根本地改良土地;不过是在素质的模板上增加一些案图，而并不是改善这模板的结构。说到底，学习具体技能师仅仅着眼于器、用、末的问题，而不是着眼于道、体、本的问题，都并没有抓住问题的症结和关键。国学经典教育不仅与素质教育具有一致的指向，而且是实施素质教育的不二法门。表面上看，国学经典教育不直接养成某种技能，是一种无用术，但它实际上是从更深厚和高远的层面做好夯实基础、调整结构、完善素质的工作，是一种源于根本、专注根本、为着根本的教育。浸润在国学经典中，能感受和体味经典世界所蕴含的古人的思索，从而获得智慧和力量。国学经典是锻炼思维能力的工具，具有大音希声、大象无形的意义。正如朱自清先生在《经典常谈》中指出的那样，经典训练的价值不在实用，而在文化，国学经典教育对于提高人文素养也具有任何教育内容所难以比拟的作用。·国学经典教育是人文教育教育以人为对象，本来是人的教育，是为了人的全面发展。教育的目的，是要将人从不成熟的状态中解放出来，带到更自觉、更理想、更圆满的境地。所谓人文教育，就是为了促进人性境界的提升，为了理想人格的塑造以及个人生命价值与社会价值的实现。人文教育主张在学习知识的发展丰富、健康的人性，使教育的对象不只是学得表浅的知识，而且通晓支撑这些知识的文化意蕴;人文教育不是要培养没有灵魂的专家，而是要造就具有文化修养的个体。在漫长的历史过程中，国学经典已经深植于中国人的精神家园里，流淌在每个炎黄子孙的血脉中。经典是连接我们和历史传统之间的一座桥梁，缺乏经典教育，我们就无法踏上回到自己精神家园的道路，只能成为文化上无家可归的流浪者。学习国学经典，实质上就是走向中华民族共有的精神家园，感受这个家园的温馨，参加这个家园的建设，形成对他的情感皈依。接受经典教育的过程，也就是把自己生命的根须，扎根于丰厚的传统文化的过程;就是把自己从一个生物学意义上的自然人，变成一个文化意义上的中国人的过程。我们倡导国学经典教育，是基于传统经典对中华民族的历史和社会生活产生了深远的影响和真切体认，是出于对中华传统文化血脉的尊重和发扬，是我们承认自己成为中华民族的子孙并且现在也不想割断这种亲缘关系的深情回顾。国学经典教育是实施通识教育、博雅教育、素质教育和人文教育的重要而有效的途径。只有学习国学经典，才能砥砺我们的品行、健全我们的人格，使我们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人;只有学习国学经典，才能植根于民族传统，掌握优雅、精致的祖国语言，使我们成长为既有知识又有文化的现代中国人。猜你喜欢：1. 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